八年级生物上册5.16.2动物行为的主要类型教案北师大版

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1、第二节动物行为的主要类型一、教材、学情分析：（一）教材分析：《动物行为的主要类型》一节是北师大版初中《生物学》八年级上册第五单元第16章第2节的教学内容，与本章1、3节内容紧密相关，具有承上启下的作用。动物是生物圈中活泼的一类，有复杂的运动方式和行为。生活在人类的身边，与我们的日常生活、生产有着密切的联，使学生乐于学习，也是渴望关注的内容。本节内容有如下特点：联系生活，通俗易懂；涉及面广，实例丰富。（二）学生分析：本教学设计的授课对象是八年级学生，对动物的行为并不陌生，也有比较丰富的感性认识；同时他们普遍处于青春期，好奇心、好胜心特别强；也具有一定的自主学习、合作探究、分析归纳的能力。二、教学

2、目标：（一）知识与能力：1、举例说出动物的取食行为、攻击行为、领域行为、防御行为。2、举例说明动物的取食行为、攻击行为、领域行为、防御行为对其生存和繁殖的意义。3、让学生能够运用已获得的知识，对新知识进行分析，做出自己的判断，逐步提高分析问题、解决问题、合作和探究的能力。（二）过程与方法教师可以通过展示图片或播放相关的录象举实例说明，加强直观教学，让学生对知识有更深的了解，并引导学生从感性认识上升到理性认识。（三）情感态度与价值观：1、通过对动物行为的探究，认同动物行为对其生存和生殖的重要。2、形成热爱自然，珍爱生命的情感。三、教学重点：1、动物的取食行为、攻击行为、领域行为、防御行为的意义。

3、62、攻击行为和防御行为的区别。四、教学难点：分析动物的取食行为、攻击行为、领域行为、防御行为对其生存和生殖的意义。五、教学策略：紧密联系生活实际，采取探究性教学并调动多媒体技术，展示图片或播放录象真实呈现动物行为的动态变化，引导学生将丰富的感性认识上升到理性认识，形成有关动物行为的基本概念。六、教学过程：探究内容教师活动学生活动设计目的一、图片引入，激发兴趣，引起强烈求知欲1、出示图片，请学生回顾：它们分别属于什么行为？2、继续出示图片，提出问题：这些是不是也属于动物的行为呢？3、请学生对动物行为归类1、看图回答：先天性行为和学习行为2、看图回答3、看书归类1、温故知新2、激发求知欲和兴趣6

4、二、新课：1、取食行为1、播放一段有关动物取食行为的录象。提问：该影片反映的是怎样的一种情形？2、以小组为单位，总结动物有哪些不同的捕食方法，汇报交流。3、分别以草履虫、青蛙、水螅等不同的动物图片请学生分析它们各自的取食行为4、这种行为有何意义呢？1、欣赏、分析、积极思考，作答。2、以小组为单位，阅读课本和图片，归纳，总结3、分析不同生物的取食方式4、思考、作答：保证动物的生存1、提供丰富的感性材料，以直观的刺激引导学生的思维，分解难点2、以小组为单位，进行合作学习，唤醒学习意识，挖掘学习潜能，调动学习的积极主动性2、领域行为1、展示课本插图，联系生活实际，讨论：狗的这种行为表示什么？2、明确

5、概念后，一连串地发问：①不同动物的领域大小都相同吗？②动物们通常采用什么方式来保护自己的领域？③这种行为有什么意义？1、思考作答：保卫自己的领地2、倾听问题，积极抢答，明确答案3、思考，作答2、通过一连串地发问，让学生能集中注意力，加深对领域行为的理解和认识。3、通过问题，自然过渡到下个知识点63、过渡：当保卫领域无效时，它们会怎么处理？还属于领域行为吗？探究内容教师活动学生活动设计目的3、攻击行为1、直接提问：什么是动物的攻击行为？2、播放动物攻击行为的录象，分析：攻击行为有什么特点？3、对动物的生存有什么意义？1、看书回答问题2、分析、讨论相关问题，积极归纳总结3、通过教师进一步讲解、分析

6、加深对攻击行为的认识1、通过书本直接获取知识2、通过录象和文字资料，提高学生利用已有材料获取新知识的能力3、提升、加深认识64、防御行为1、图片展示：螳螂捕蝉，黄雀在后。提出问题：为了生存，螳螂应该怎么办？2、引出防御行为的概念，联系以前学过的内容，归纳动物保护自己的方法。3、你还能列举出自然界中哪些动物的防御行为？4、展示形形色色的防御图片，提问：这种行为有何意义？5、防御行为能彻底防止自己被捕食吗？6、讨论：攻击行为和防御行为的异同？1、积极思考、交流，认识到：应该努力与环境保持高度的相似性。2、回顾，总结：保护色、警戒色和拟态3、联系生活实际，积极举例4、交流、总结出：为了生存，想法设法

7、躲避捕食者保护自己5、各抒己见6、讨论、交流1、培养学生的分析、探究能力2、让学生能利用已学知识解决新问题3、培养学生能主动把生物学知识联系到生活实际中4、加深学生对防御行为意义的认识5、培养学生要用辨证的观点去看待问题三、感悟与收获1、通过本节课的学习，你们都有哪些收获呢？（师通过板书与生共同完成）2、运用新知，解决新情1、积极回顾、归纳本节课所学到的知识。2、积极思考、回答问题1、培养学生归纳