八年级语文下册第1课《藤野先生》课件新人教版

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1、俗话说：一日为师，终身为父。古之学者必有师。学必求良师益友。说说你印象最深刻的一位老师。要求：能用比较简洁的语言概括他（她）的性格特点，并能说出至少一件有关于他（她）的事，来印证你的结论。藤野先生鲁迅启导精思展示目标教师导学课堂检测自主学习自主提升回忆性散文绯（）红不逊（）诘（）责油光可鉴（）抑（）扬顿挫（）深恶（）痛疾瞥（）见畸（）形匿（）名杳（）无消息发髻（）和蔼（）解剖（）烂漫（）芦荟（）凄然（）掌握下面红色字的读音和书写fēipiējīxùnjiénìyǎojiàn藤野先生jìǎiwùpōuyì自主学习cuòmànhuìqī自主学习整体感知人物形象藤野先生是谁

2、？——是鲁迅早年在日本仙台学医时的医学教授。资料1：藤野严九郎生于日本福井县，世代为医，藤野严九郎是藤野家第六代医生。曾在东京帝国大学医学院学习解剖学一年。1901年10月，藤野应聘到仙台医专任解剖学讲师，其时藤野刚刚满27岁。1904年7月6日，即大约鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升为教授。1911年，东北帝国大学成立，1912年仙台医专并入，成为东北帝大医学部，所有校舍、教职员、学生原班未动。1915年决定成立东北帝国大学医科大学，藤野因学历不够，被迫于6月底提出“请求免职”，7月1日降为临时讲师，8月9日被解除讲师职务。藤野因生活关系，认为可以搞一搞耳鼻喉的工作，

3、到东京三井公司的慈善医院就业。1919年回故乡自立诊所，1945年在福井逝世。资料2：鲁迅心目中的藤野先生是怎样的人？——文中的评价：“在我所认为老师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”。“他的性格，在我眼里和心里是伟大的。”从鲁迅的文字中，你读出了怎样的一个藤野先生？是他的什么让鲁迅这样深情感念呢？今天，我们将一起去感受这段难忘的经历，认识这位给鲁迅以激励的先生。本文以作者与藤野先生相识、相处、惜别、怀念为叙事线索。请你根据课文内容，在横线填上适当的词语。找出依据并分析。藤野先生是一个的人。（可以从肖像、生活习惯、治学态度、对待学生等角度分析概括）启导精思1）肖像

4、角度：2）生活习惯的角度：3）治学的角度：4）对待学生的角度：（第6段）（第9、10段）（第16、17、23等段）（11—15、21、22、３２－３５等段）朴素平凡生活俭朴，不拘小节，不修边幅。认真负责，关心学生，治学严谨，求真精神热情诚恳，循循善诱，特殊礼遇。a、添改讲义（工作认真负责）b、纠正解剖图（对学生严格要求）c、关心实习情况（热情诚恳）d、了解女人裹脚的情况（求实精神）e、平息匿名信事件（没有民族偏见）藤野先生是个没有民族偏见，关心弱国学生、工作认真，治学严谨，实事求是的人。作者与藤野先生交往中的五个典型事例：自主提升2、这节课，我们学到了什么？这节课我们认

5、识了一位平凡而伟大的教师，感受了这份跨越国籍的师生情。一位优秀的教师，就像一盏不灭的灯，会长久地照耀着人们，给人以精神和力量。我们还学到了一种写人的方法：抓住人物特点，通过具体事例来刻画人物性格品质的方法。1、阅读书本P36~38，说说这些段落蕴含了作者对藤野先生什么样的情感？感激、敬重、怀念。1、朗读训练：模仿人物语言，朗读课文第6段至23段，第32段至35段2、更正《同步导学》P1练习课堂检测课后作业：学以致用抓住你某个家人的特点（为人处事方面），选择一件最能表现其特点的一件事进行传神的描述。（300字以上）这篇文章题为“藤野先生”，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野

6、，而是写了其他一些事情，你能梳理出来吗？这些事情与写藤野先生有什么联系？A.在东京清国留学生赏樱花、学跳舞的庸俗生活;B.赴仙台途中对日暮里和水户的深刻印象;C.受到仙台医专的职员的优待;D.日本“爱国青年”的寻衅和看电影事件。理解文章含义丰富的语言，抓住关键字词加以品析。自主学习启导精思1、“但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”作者在这句话里对清国留学生的外表及动作的评价运用反语“实在标致极了”，

7、强调了作者对清国留学生不学无术，花前月下行为的反感与厌恶，含蓄地表现了作者对祖国的热爱之情。2、“但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”这句话运用反语，“精通时事”褒义贬用，表现了作者对清国留学生没有民族责任感，在留学时醉生梦死行为的厌恶，表达了作者对国家的忧患意识。3、“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿。”作者有意以反语的方式揭示“爱国青年”的荒谬逻辑，表达了他对这种谬论的愤恨和抨击。4、“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”倒装