2017秋八年级语文上册第四单元16阿里山纪行课件1苏教版

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1、阿里山纪行吴功正阿里山风光阿里山森林游乐区位于嘉义县阿里山乡，属于玉山山脉的支脉，由十八座大山组成，隔陈有兰溪与玉山主峰相望，总面积为1,400公顷。群峰环绕、山峦叠翠、巨木参天，非常雄伟壮观。园区内除了有丰富珍贵的自然资源之外，亦保留了邹族200多年原住民的人文资源，是一段兼具知性与感性的森林之旅。日出、云海、铁路、森林与晚霞合称为阿里山五奇。日出云海云端铁道森林晚霞解题：阿里山纪行2)作者及背景导学提纲：（简要提示）点明体裁：游记吴功正，当代作家，文艺评论家，美学家。1997年7月初，他应一批台湾学者的邀请赴台湾讲学，交流两岸文化。在此期间，他游览了阿里山并深深陶

2、醉于此。他想应把那美丽的阿里山描绘出来介绍给大陆读者，让更多人了解它，于是这篇文章就产生了。点明写作对象学习目标1、了解阿里山美丽如画的风光2、学习移步换景、融情于景的写法3、品味文章富有音乐美和情韵美的语言4、体会作者对阿里山美丽风光的浓浓爱意和赞扬台湾人民的生态意识及利用生态发展旅游的理念，含蓄的表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。读准红色字的读音：风靡堪称山岚静谧一泓谛听幢顶一幢楼秦桧红桧山巅雄踞解释下列词语风靡:接风洗尘:恍如隔世:静谧：堪称：谛听：山岚：mǐkānlánmìhóngdìchuángzhuànghuìguì草木随风而倒，形容事物很风行设宴欢迎刚

3、从远道来的人。好像隔了一世，多用来形容对时间的变迁、事物的变化的感慨。diānjù安静。可以称为。仔细听。山中的雾气。朗读课文，思考问题：1、阿里山给人的整体印象是什么？文章中哪句话可以概括你的感受？2、划出表示作者地点转化的语句，思考作者是按照什么顺序来写的？3、在此行中从阿里山到神木作者游览了哪些景点？整体感知请你说说1、阿里山给人的整体印象是什么？“我觉得，阿里山的风光美如画。”按游览阿里山的行踪（游踪）：台北—嘉义—阿里山站—姊妹潭——神木—下山2、划出表示作者地点转化的语句，思考作者是按照什么顺序来写的？“从台北松山机场搭机，仅40分钟就到了台湾的中部城市嘉

4、义，然后改乘森林小火车进山”，“经过三个小时的运行，到了阿里山站”；“从火车站到神木，尚有一段路程”；“峰回路转，迂曲穿过一片林区”“几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木”；“下山的路上”台北嘉义3、在此行中从阿里山到神木作者游览了哪些景点？姊妹潭、林区、青苔路、原始森林、神木写法：移步换景这种不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来的写作方法叫移步换景法。一般游记都采用这种方法。小组互帮1、阿里山风光的美具体表现在哪里？请同学们浏览课文4--9段，小组讨论，给阿里山的各个景点起个名字。提示：可采用“形容词+景点名称”的形式给每个景点命名，

5、即：“＿＿ 的＿＿”的形式。2、这是一篇游记，作者在描绘阿里山的迷人风光中表达了怎样的思想感情？作者由衷地赞美阿里山的“风光美如画”,赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。景古式小火车清澈的水潭无边的林海厚密的青苔神奇的神木风光美如画情对阿里山的由衷赞美，含蓄表达两岸人民的心融会起来的共同愿望写法：融情于景静谧的森林合作·探究⒈开头一段写两岸学者欢聚台北的融洽场面，有何作用？⒉作者进阿里山时有何独特的感受？说明两岸人民的心是相通的，奠定了全文的抒情基调“恍如隔世”，“古典文化感觉”。3、作者笔下的神木是什么样子？它有

6、哪些丰富而深邃的文化内涵？神木有哪些丰富而深邃的文化内涵？由“没有那无边无际的原始森林，是孕育不出神木这样的树中巨子的”联想到：中华民族源远流长，几千年的文化积淀，孕育了其不折不挠、威武向上的精神品格。由神木的创伤联想到台湾遭受的风风雨雨；“神木依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌，它仍然是阿里山的标志、灵魂。”神木遭受巨创却依然昂扬向上，生机勃勃，不折不挠，它是中华民族的象征。我们伟大的民族虽然历经磨难，却不折不挠，昂然屹立于世界强族之林。（从情感角度赏析）神木是阿里山的精髓之所在，是中华民族的精髓之所在。我做导游假如你是一名导游，现在正准备带领大家动身游览风

7、光如画的阿里山，请你先介绍一下我们今天的行程。温馨提示：1、要交代清楚作者的行踪。2、要抓住主要的景点。示例各位游客：大家好！我们现在要去人间仙境——阿里山游览观光，我们今天的行程是：从台北松山机场出发，经过嘉义到阿里山站，最后到达神木。我们要观光的景点及次序为：林区水潭——深山中的原始森林——山间的曲径幽路————在深山林间穿行——见到神木——下山。像这样，按照游览者行踪的先后顺序，把在不同地点，看到的不同景物描写下来的方法叫移步换景，也是游记文章常用的一种方法，希望我们学以致用，融会贯通。１、在文中划出自己认为写得优美的句子，然后小组交流。２、请