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1、THECULTIVATIONOFREFLECTIVELEARNINGABILITYINHIGHSCHOOLHISTORYADissertationSubmittedtotheGraduateSchoolofHenanUniversityinPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeofMasterofHistoryByLiZhenhuaSupervisor:AssociateProf.QiChenyunJune,2018摘要自历史新课程实施以来，虽然在课程的实
2、施上要求进一步改进教学方式、学习方式和评价机制，将教、学和评有机结合，促进学生自主学习、合作学习与探究学习，提高其实践能力、培养创新精神。但在实际的历史教学中，部分教师仍然采用传统的讲授法，学生被动学习，缺乏质疑和探究精神。所以，要想改变这种局面，实现学生的自主学习，就有必要转变学生的学习方式。培养历史反思性学习能力，还有助于培养中学生的质疑和探究精神，最终实现自主学习、学会学习，也正符合新课程改革的要求。该文以普通高中历史课程标准为依据，采用文献阅读法、观察法和比较法等研究方法。首先，通过阅读大量文献材料，对
3、国内外关于反思性研究成果进行系统梳理，整理出反思、反思性学习的概念和历史反思性学习的内涵、特征、要素及模型，还介绍了历史反思性学习的理论基础。其次，介绍了历史反思性学习的作用，从学生和教师两个方面分析影响反思性学习效果的因素，分别是学生的学习兴趣、学习方式和教师的反思能力、教学方法和教学态度。然后，系统介绍历史反思性学习与其他学习方式的关系。最后，根据历史反思性学习能力的要素及影响因素，笔者制订了相应措施，并列举一些教学小案例。这些措施主要是从反思意识、反思技能和反思习惯等入手，来提高学生的历史反思性学习能力，
4、促进学生学习方式的改变，最终实现自主学习、学会学习。关键词：高中历史，反思性学习，培养策略IIIABSTRACTSincetheimplementationofthenewhistorycurriculum,althoughtheimplementationofthecurriculumrequiresfurtherimprovementofteachingmethods,learningmethodsandevaluationmechanisms,andcombineteaching,learningande
5、valuationonnewhistorycurriculumtopromotestudents'independentlearning,cooperativelearningandinquirylearning,andimprovetheirpracticalabilityandfosterinnovativespirit.Intheactualhistoryteaching,someteachersstillusethetraditionalteachingmethod,studentsarealwaysa
6、skedtolearnknowledge,resultinginlackingthespiritofquestioningandinquiry.Therefore,ifwewanttochangethissituationandmakestudentslearnbythemselves,itisnecessarytochangethestudents'learningways.Thecultivationofreflectivelearningabilityinhistoryishelpfulforstuden
7、tstocultivatestudents'spiritofquestioningandinquiry,andstudentscanlearnbythemselves.Itisalsoinlinewiththerequirementsofthenewcurriculumreform.Basedonthehistorycurriculumstandardsofseniorhighschools,thispaperadoptsliteraturereading,observationandcomparativeme
8、thods.First,throughreadingalargenumberofdocumentsandmaterials,thispapersystematicallysummarizetheresultsofreflectiveresearchathomeandabroad,collatetheconnotationandcharacteristicsofreflectivelea
