高三地理复习教案(艺体班).doc

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1、地球的宇宙环境（2课时）第一课时目标：知识目标：了解天体的主要类型、天体系统的层次；能力目标：运用资料说明地球是既普通又特殊的行星，理解地球上有生命存在的原因情感目标：树立辨证唯物主义思想和科学宇宙观重点：天体系统层次；地球的普通性、特殊性难点：地球上生命存在的原因课型：复习课主要教法：引导回顾、分析、练习（知识回顾）：1、人类目前观测到的宇宙：半径约（）光年，叫“（）宇宙”、“（）宇宙”或“（）系”。2、天体系统层次1、太阳系：A、八大行星依次为、、、、、、、。其中属于内地行星的是和；属于巨行星的是、；属于远日行星的是、；小行星带位于和轨道之间

2、。八大行星绕日公转具有、、的特点。B、地球的普通性：地球与太阳系其他行星在外观、绕日运动性质、质量、体积等方面比较，并不特殊；C、地球的特殊性（有生命存在）的原因：（1）外部原因：（）稳定；地球的（）安全。（2）本身条件：适宜的（），有适合生物呼吸的（），有（）（学生练习）：1、下列物质属于天体的有（），属于天体系统的有（）A、落到地面的陨石B、天空中飞行的飞机C、太空中的人造卫星D、返航到地球的飞船E、太阳系2、明朗的夜空，我们用肉眼观察下列天体，叙述正确的是（）A、①②B、①③C、①④D、②④①星光闪烁的是恒星②轮廓模糊的是冥王星③一闪即逝的

3、是彗星④圆缺多变的是月亮3、当土星、地球和太阳大致在一条直上，并且地球位于两者之间时，称为“土星冲日”。下列行星也可能发生“冲日”现象的是（）A、①②B、②③C、③④D、①④①水星②金星③火星④木星4、下列天体系统，不包含地球的是（）A、总星系B、银河系C、河外星系D、太阳系[课后反馈]1、读“太阳系模式图”回答：（1）图中A是星，B是星，C是星，小行星带位于星与星轨道之间。（2）以地球为界，A属于行星；按质量体积划分，B属于行星；按距日远近，C是行星。（3）天体D是在轨道上运行的一种质量很小的天体，1986年，一个15岁的学生观测到它，哪么该学

4、生再次观测到它回归时的年龄应该是岁。（4）用箭头在图中标出八大行星的公转方向。图中太阳之所以能成为该系统的中心天体是因为。（4-6题图）（7题图）2、按照相互之间的关系把字母填入下面的方框中。A、地球处在光照条件比较稳定的宇宙环境中B、日地距离适中C、适宜生物呼吸的大气D、地球表面温度的日变化和季节变化幅度不太大E、适宜的温度F、地球处在比较安全的宇宙环境中G、地球的体积质量适中H、自转和公转的周期适中3、2004年元月“勇气号和机遇号”火星车先后在火星上着陆，读下表相关资料，回答问题：与日距离质量体积大气密度表面温度自转周期公转周期大气成分地球

5、149.61.001.001.0022℃23：561年N、O火星227.90.110.1500.01-23℃24：371.9年CO2（1）两个火星车都找到了火星上曾经有水的证据，这说明了（）A、人类很快就能移居火星B、火星上有生命存在的可能C、火星的体积和质量适中，有利于水的形成D、火星大气中一定有氧气存在（2）火星表面温度比地球表面温度低很多，其主要原因是（）A、距日远，太阳辐射能密度小B、大气对太阳辐射的削弱作用强C、大气无保温作用D、昼夜更替更长（3）“勇气号”火星车工作主要靠吸收太阳能来维持，在不考虑蓄能的情况下，假如火星车位于火星赤道上

6、，它能连续工作的时间为（）A、12小时B、大于12小时C、小于12小时D、24小时37分（4）人类发射的探测器可以到达火星表面，这表明该探测器已经离开了（）A、地月系B、太阳系C、银河系D、河外星系课后反思：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-总两课时第二课时上课时间：

7、____________________教学目标：知识目标：认识太阳辐射对地球的意义，简述太阳活动的主要特征及其对地球的影响能力目标：学会运用各种途径收集太阳活动资料，并分析其对地球的影响情感态度和价值观：了解太阳活动对地球的影响，形成科学的宇宙观重点：太阳辐射、活动对地球的影响难点：太阳活动对地球的影响课型：复习课主要教法：回顾分析练习（知识回顾）：1、太阳辐射：它以（）形式放射能量；波段分为（）光、（）光和（）光，其中太阳辐射最主要的光是（）光2、太阳辐射对地球的影响：A、维持地表（），促进地球上（）、（）运动及一切生命活动的主要动力；B、提

8、供日常生活所用的（）3、太阳活动与地球A、太阳外部结构：从里到外依次为层、层、层。B、太阳活动的主要类型及其对地球的影响：（1）黑子：发