高中历史第一单元东西方先哲第1课先师孔子学案岳麓版选修4

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1、第1课　先师孔子问题导学一、对孔子的评价活动与探究材料一　孔子想回到西周，维护奴隶制，政治上是保守主义者，有他的落后一面，但他是伟大的史学家、教育家和人道主义的倡导者，他在历史文化遗产的继承、整理和传播上有卓越的贡献。材料二　孔子在历史文化领域有杰出成就，他的“爱人”“仁民”观念以及他的教育思想，表现出新兴地主阶级的进步性，他想回到西周，只是因为不敢公开反对当时还比较强大的奴隶制，表现出他怯懦的方面。——《略论孔子思想的阶级性》（1）两则材料都涉及孔子在教育方面的贡献。结合材料和所学知识探究，孔子在教育方面有何贡献？（2）材料一、材料二在评价孔子时，采用的相同

2、方法是什么？结论有何不同？（3）综合上述材料，探究说明应当如何评价历史人物。二、孔子思想的深远影响活动与探究材料一　齐景公问政于孔子。孔子对曰：“君君、臣臣、父父、子子。”公曰：“善哉！……”季康子问政于孔子曰：“如杀无道，以就有道，何如？”孔子对曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。”（1）根据材料一，概括孔子的主要政治观点。材料二　吾将以教主尊孔子。……而教主不足以尽孔子。教主感化力所及，限于其信徒……举中国人，虽未尝读孔子之书者，而皆在孔子范围中也……吾将以教育家尊孔子。……而教育家不足以尽孔子。教育家之主义及方法

3、，只能适用于一时代、一社会，而孔子之教育，则措四海而皆准，俟百世而不惑也……吾将以政治家尊孔子。……而政治家不足以尽孔子。食政治家之赐者，不过一国……不过百年，而孔子之因时的政治，可以善当时之中国，可以善2000年迄今之中国……——梁启超《世界伟人》（2）材料二从哪些方面评价了孔子？根据材料探究指出作者评价的主要依据。材料三　孔子之道，远传于四域之外，东经朝鲜，波及日本。南则风靡于安南……孔子之道，又流行于欧美。英、法、德、美、意、奥之学者，热心研究孔子者，岁炽日烈……就全世界观之，《论语》之价值，已与《新约全书》竞胜。——[日]岛献吉朗《诸子百家》（3）综合

4、上述材料，探究“孔子之道”在人类文明进程中的地位。1．对孔子的评价（1）儒家学派创始人：儒家学说成为几千年中国传统社会的主流思想，影响深远。（2）大思想家：提出“仁”“礼”“中庸”；“有教无类”“因材施教”重要思想。（3）大教育家：开创私人办学的先河，提出有教无类思想和一系列教育理念。（4）影响深远：儒家思想成为亚洲许多国家传统文化的组成部分；欧洲启蒙思想家受到儒家思想的启发。2．孔子思想的深远影响（1）孔子编订的“五经”奠定了中国封建社会传统政治的理论基础。（2）以“仁”“礼”“道义”为核心的儒家深层思想内涵，成为中国古代传统文化的核心内容。（3）孔子的教育

5、思想奠定了中国古代教育传统，产生了深远影响。（4）孔子学说博大精深的文化品格，在世界文化史上具有重要影响。当堂检测1．斯塔夫里阿诺斯在他的《全球通史》中提出：“……促成中国文明的内聚性的最重要因素，也许是通称为儒家学说的道德准则和文学、思想方面的文化遗产。”我们现在要了解儒家思想的精髓，首先要参阅（　　）A．《春秋》（鲁国史书）B．《尚书》（我国最早的散文总集）C．《论语》D．《道德经》2．下图是现代人设计的孔子杏坛讲学邮票，孔子讲学的内容不可能包括（　　）A．“仁”的学说B．内圣外王C．“礼”的学说D．“独尊儒术”3．2013年9月28日是孔子诞辰2564周

6、年纪念日，孔子是儒家学派的创始人。《圣迹图》是反映孔子生平事迹的连环图画。其教育思想中对社会发展贡献最大的是（　　）A．“有教无类”B．“因材施教”C．知之为知之，不知为不知D．“温故知新”4．下列不能体现孔子“和谐思想”的是（　　）A．“百姓昭明，协和万邦”B．“礼之用，和为贵”C．“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”D．“君君，臣臣，父父，子子”5．儒家思想是中国传统文化的核心，在2500多年的风雨历程中逐渐积淀下了丰富的思想内涵。请结合下列材料，回答问题：以下是孔子《论语》中的名句。在2008年8月8日北京奥运会开幕式上他的“三千弟子”吟诵了前两句

7、。有朋自远方来，不亦乐乎？四海之内，皆兄弟也。非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。（1）你认为第三句没有被吟诵的原因是什么？（2）在某次儒学研讨会上，有关学者对儒家思想提出了如下三种不同的看法：①甲主张，“儒学要重回国家文化权力中心”“以儒学文明回应西方文明，才能完成中国文化全面的复兴”。②乙认为，儒家思想的一统天下带给我们这个民族的人性压抑沉重不堪，造成了思想文化的萎缩和创造力的衰减。③丙提出，儒家思想有其合理的成分和糟粕的东西，要给予总结。请结合你所了解的儒家思想的相关内容，谈淡你对上述观点的看法。答案：【问题导学】一、活动与探究：（1）提示：私人办学

8、，教育及于平民；提出了合理的教育方法。