2016—2017学年度小学教导处工作计划.doc

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1、2016—2017学年度小学教导处工作计划2016—2017学年度小学教导处工作计划2016—2017学年度小学教导处工作计划2016—2017学年度小学教导处工作计划　　一、指导思想　　根据国家程改革纲要精神及我校滚动发展规划，本学年我校教导处工作将以规范的办学制度为保障，创新教科研机制；以题研究为引领，深入实施有效堂；以教研组、备组为主阵地，积极开展校本教研。促进教师专业水平的提升，全面发展学生的综合素质，提高学校的办学质量。　　二、工作思路　　加强教师队伍建设，开展不同形式的教师培训及教科研活动，以题研究为引领，并在常规教研中加以有效落实。突出我校重点发展项目（书香校园）和特色发展

2、项目（艺术特色）建设。　　三、工作内容　　（一）教师培训　　1、教材、标培训　　各教研组、备组在开学初要组织教师进行教材梳理，提前做好分工并查找相关资料，就重点单元及有疑惑的问题进行讨论交流，同时各组也要组织教师对程标准进行再学习，尤其是与所教学段相关的内容进行培训。期末以组为单位上交教材及标培训材料。　　2、校本专题培训　　本学年校本专题培训的内容是“学生有效学习与教师专业发展”，老师们要积极开展自我研修，学校每个学期都要安排集中培训。　　3、外出学习培训　　本学年学校继续安排相关学科的部分教师外出学习充电，拓展教师视野，参训教师要将新理念内化为自己的教学行为，积极实践与反思，真正提高

3、自身的教学水平。　　4、基本功培训　　“终身学习”于教师而言其必要性更是毋庸置疑，尤其是夯实“基本功”显得格外重要。“三字一话”仍然是对教师的基本要求。同时学校也积极营造浓郁的学习氛围，为每位教师征订教育教学杂志，老师们要多读书，勤写读书笔记，提升自己的专业水平。　　、国培　　根据上级主管部门的培训计划，安排相关教师参加国培培训活动，促进教师更新理念，改进教学方式。　　（二）题研究　　1、数学题　　数学题组就市级题《问题解决背景下对传统教学经验的继承与发展》开展了深入的研究工作，且于上学期完成了结题报告，本期初，数学题组要将研究材料分类整理，编辑成册，完成结题前的所有准备工作。　　2、综

4、合题　　“综合评价改革背景下减轻学生业负担的研究”是一个综合性的市级题，上学年已经开展了相关研究工作，本学年继续开展题实验，题组要制定好阶段性的研究计划，各教研组结合堂教学及本学科特点，开展融合实验，有针对性地研究减负方法与策略，积极构建和谐高效的堂教学模式，激发学生学习兴趣，让每一个学生能身心愉悦地投入学习，爱学、乐学，从而主动学习，提升学习效率。　　形成题研究成果，于学年末完成结题工作。　　（三）教学大赛　　为培养年轻教师搭建平台，形成教师梯队成长，学校将于2016年10月份举办青年教师教学大赛活动。参赛学科有：语、美术和体育。参赛对象为40岁以下的青年教师。比赛形式与上学期形式相同

5、，即有生上，提前抽取序号和题，提前备。　　（四）开展“一师一优、一一名师”活动　　根据上级主管部门安排，本学年继续开展“一师一优、一一名师”活动。40岁以下的教师以教研组（备组）为单位，通过集体备、磨等方式，参加“晒”活动，内容应包括一堂完整的教学设计、所用及相关资（或资链接）、堂实录和评测练习（可选）等3至4部分，且于9月2日前完成资料上传。另外，还有10位教师需完成指定的题晒任务，同样于9月2日前完成资料的上传等相关工作。　　（五）校本教研　　1、汇报交流　　为促进外出学习的教师认真学习，汲取程改革的理念及堂教学的变革方式，及时内化为自己的教学行为，学校要求教师学习归要上汇报交流，展

6、示学习成果，供全体教师共同学习，共同成长。　　2、以教研组（备组）为单位，开展集中备活动，上好0﹪的常规教研。包括前的备、说，中的听、观，后的评、议，切实发挥集体的作用，用好家常研究的平台，促进全体教师共同提高。（每位教师听不得少于10节。）　　（六）特色建设　　1、重点项目建设。　　继续开展书香校园项目建设，丰富学校的化内涵。充分发挥学校图书室和阅览室的作用。以班为单位，班主任老师每学期至少要到校图书室为学生借阅1次图书。各班要建立图书角及图书借阅制度，形成浓郁的读书氛围，并引导学生养成良好的读书品质。　　2、打造艺术特色学校是我校的特色发展项目。目前我校有校本程《挑花》、《版画》、《

7、音乐活动》等，在相应的年级开展时教学。同时要求艺术学科的教师要充分发挥功能室的作用，尽享功能室的资。　　（七）常规工作　　1、继续实行教案、作业月查制度。教研组长、备组长认真组织检查工作并做好记录，蹲点行政人员做好督查工作。　　2、语、数学等学科组织好期中、期末检测工作，并对检测情况进行具体分析，为改进教学提供科学的依据。　　3、期末的质量检测，形式要灵活多样，重在对学生各学科的学习状况进行客观公正的评价，且有质性评价与量化评价相结