2016-2017学年度教导处工作计划

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1、2016-2017学年度教导处工作计划2016-2017学年度第一学期教导处工作计划一、指点思维以人为本，树立和落实创新认识，内强素质，外塑笼统，从严治校，创建特征。进一步解放思维，加强大局认识、创新认识、品质认识、笼统认识，为学校教育落实科学发展观提供思维保障；围绕课程改革，扎实开展教育科研，深入推动素质教育，强化各项治理，趁势而上，结合学校实际，教导处将认真落实学校和下级主管部门在新学期提出的工作要点，致力做好各项工作，为全面提升我校的教学品质而致力工作。二、次要工作（一）增强过程治理，规范常规工

2、作1、增强教学“六认真”治理，进步教师教学工作的盲目性。增强教学“六认真”工作，是扎实推动素质教育，促进先生全面发展的基础工程，是科学地实施新课程，进步教育教学实效的前提条件，也是实现教师业余发展的重要举措。一是认真备课。以新课程理念为指点，认真研读课程标准，认真研讨教材、理解和把握教材，认真分析学情，了解先生的学习需求、兴味以及相干的学习基础，从先生实际出发，结合本言教学经验，踊跃开发相干的课程资源，认真写好每一节课的具体教学方案，力求创造性地用活教材。二是认真组织课堂教学。端正教学态度，面向整体先

3、生，充分尊重先生的主体位置，致力营建平等谐和的师生关系，启发和疏导先生自主学习。注重课堂资源的生成，有效地运用古代教学手段，边实践边反思，及时调整和优化教学过程与方法，始终改进课堂教学，致力进步教学效益。踊跃构筑现实谐和的新课堂，逐步构成个性化教育。三是认真设计与批改作业。精选作业，按规定严厉控制造业量。依据不同先生的学习状况正当设计作业，突出对基础知识、基本技能的巩固和使用，加强作业的针对性和实效性。布置的作业必须纳入教案，必须本人做过，必须及时批改，必须及时评讲。作业要规范批改，及时反馈，肯定问题

4、，督促订正，以加强作业的反馈性和有效性。四是认真搞好辅导。牢固树立“所有为了先生、为了所有先生、为了先生的所有”的教育思维，重视造就先生的学习兴味，悉心指点学习方法，重视因材施教，做到培优补差两不误。五是认真组织考核。认真执行考核制度，认真设计、认真组织考核，重视考核先生对基础知识、基本技能的掌握和综合运用知识来分析、处理实际成绩的能力。认真进行考核评价，及时正确地阅卷，并认真做好试卷的分析和讲评，指点先生开展学习的自我评价，实施必要的补偿教学。六是认真组织课外活动。依据学校活动方案，认真组织先生踊跃

5、、自动、有序地参加各项课外活动，为之提供必要的时间和条件保证。在保证先生活动时间的基础上，踊跃探求行之无效的组织方式。增强指点，疏导先生体验活动过程、分享活动成果，并进一步增强对先生创新精神和实践能力的造就，促进先生个性的谐和发展。学校将严厉依照教学“六认真”的要求，加大常规工作的检查与指点力度。对工作认真，行之有效的教师，学校将予以奖励。2、增强教研组治理，进一步进步教研活动的实效性。结合我校以往教研组活动的实际状况，进一步明确教研组长的职责和权利，充分调动教研组长及组员的工作踊跃性和责任心，踊跃探

6、求课题引领下的新型教研方式。会同各教研组认真做好教研组活动计划的制订和落实工作，经过检查、指点、考核、评比、奖励等方式，确保教研组活动正常有序地开展，从而进步教研组活动的实效性。3、增强听课检查，进步课堂的教学品质。校行政人员深入教学第一线，广泛深入地了解教师的日常教学状况，对课堂教学能力绝对薄弱的教师，尤其要增强指点与交流，协助他们找出存在的成绩，提出改进建议，促使这部分教师迅速成长。本学期，每位行政人员听课不少于20节，其他教师不少于15节。4、始终完善考核评价机制。踊跃探求主观、公正、有效的评价

7、体系，充分激发教师的工作踊跃性、创造性，充分激发先生潜能、发展先生个性，促进先生的全面发展。5、增强各类文档材料的治理。认真做好各种教学及相干材料的收集、整顿和归档工作，致力创建荆门市教育古代化小学。（二）增强教师治理，促进教师发展1、增强教师思维道德与职业道德教育。认真组织学习《中小学教师职业道德规范》、《中共地方国务院关于进一步增强和改进未成年人思维道德建设的若干意见》等文件，大力提倡“爱国违法、明礼诚信、勾结友爱、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范和行为准绳。牢固树立育人为本，德育为首的思维，致

8、力进步教师工作的盲目性，切实规范教师的教学行为，加强教师忠实教育事业的责任感、使命感，切实进步教师的思维道德素养，确保教学活动正常、有序、瘦弱地开展。2、着力造就青年教师，致力扶植骨干教师。增强对青年教师的造就工作，为他们提供学习培训的机会，搭建展示自我的舞台，建设好一支以教研组长为外围的骨干教师队伍。实行青年教师拜师制，对青年教师做好业务指点和培训工作。增强骨干教师和市级学科带头人的造就、考核、治理工作，稳固骨干教师队伍，更好地发挥骨干教师的示范带头作