2015学年第二学期小学教导处工作计划.doc

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1、2015学年第二学期小学教导处工作计划2015学年第二学期小学教导处工作计划2015学年第二学期小学教导处工作计划2015学年第二学期小学教导处工作计划2015学年第二学期小学教导处工作计划2015学年第二学期小学教导处工作计划2015学年第二学期小学教导处工作计划2015学年第二学期小学教导处工作计划201学年第二学期小学教导处工作计划一、指导思想以区教育教学工作会议精神为指导，进一步落实市教委关于《基于程标准的教学与评价》的指导意见，立足堂教学，开展题研究，积极探索以“学生为中心”的堂教学转型的途径

2、与方法，求真务实，切实解决教学和教研中的现实问题；以迎接区“四年发展规划”终结督导评价为契机，以精细管理为目标，以“绿色指标”为导向，向“质量”要“效益”，落实减负增效措施，重心下移，着力抓好教研组、备组的常规教研管理活动，全面推动我校教育教学工作再上新台阶。二、工作目标与任务1、认真对照、总结、梳理四年发展规划的实施与推进，迎接xx区“学校四年发展规划督导评价，努力提高各项指标的达成度。同时也以区“四年发展规划”终结督导为契机，总结经验，反思不足，为学校新一轮发展规划制定与发展提供依据。2、扎实推进“

3、基于程标准的教学要求和教学评价”工作，继续加强低年级等第制评价的实践研究。加强专项工作的学习与培训，细化目标，开展实践研究。各学科在“基于程标准的教学和评价”要求的基础上，以绿色学业评价指标为标准，根据学科特点采用多样的评价手段，探索等第制和评语相结合的评价方式。通过组织一年级家长开放日活动、“学生个人成长档案袋”制作、学科闯关评价等实践活动，重点探索和梳理低年级在实施等第制评价方面的实践经验，根据学生实际修改、制定低年级各学科等第制评价方案，逐步建立和完善符合本校实际的评价体系。3、聚焦堂，加强堂教学

4、研究，促进堂教学转型。堂教学从关注教师的教到更多地关注学生的学，更好的突出学生在学习中的主体地位，鼓励学生主动参与，为学生学提供平等、互动的学习环境，发展学生的学科素养，努力打造泗小特色的“智慧堂”，让堂不再成为老师实现个人价值的试验场和锻炼场，而真正成为我们学生智慧成长的生命场。4、以题为引领，加强校本研修工作，关注教师专业发展。以第二轮学校发展共同体建设合作题——“以集智研修促进堂教学转型的行动研究”下的“学科素养”为研究方向，各学科在原有研究基础上，研究、开发堂观察量表，持续进行“基于堂观察”的实

5、证研修活动。加强教研组、备组校本教研制度管理，各教研组落实好工作目标，按照备组、教研组计划开展科研题研究和校本培训工作。鼓励青年骨干教师开展“独立备—上—反思、研讨—集体备—跟进”校本研究模式，把自己独立研究能力和集体智慧相结合，提高研修实效，以此进一步提升教师队伍的业务能力；、以作业设计为载体，加强教学常规过程管理，提升教学品质。强化五项教学常规的过程管理，努力在作业管理上求实效。本学期继续以教学五环节中的作业管理为突破口，开展基于标下的堂教学实践、作业优化设计、过程性评价一致性方面深化研究，提高教学

6、品质。6、加强教育教学信息化建设，提高教师信息化应用水平，促进家校教育融合。以区、校搭建的各级各类评比平台，做好信息技术与学科教学的整合，熟悉运用xx教育综合管理平台，积极参加教研组和共同体的网络教研活动。做好上海市农村学校信息化推进工作和区教育资库建设工作，加强校园网平台建设，及时更新、完善“班级主页”、校“教师专业化发展平台”等内容。利用好家长频道、学生频道、QQ群等各网络平台，拓展家校联系渠道，开展学生学习和家庭教育个别化指导。三、工作措施与要求（一）、加强程管理，不断提升程领导力。1、严格执行市

7、教委程计划，强化三类程建设。要严格执行上海市程计划，开齐开足程，在过程中进一步探索拓展型、探究型程评价机制。（探究实行以“探究包”为主和校短程相结合的形式开展）。同时，进一步优化我校“快乐活动日”程，认真制定我校《快乐活动日实施方案》，在程实施中激发学习兴趣，发展学生的表现能力；增添堂魅力，发展学生的审美能力；强调参与意识，发展学生的实践能力；开启学生思维，发展学生的创造能力。（4时，半天活动日）探究、阅览以年级组为单位分工合作、资共享。2、扎实推进“基于程标准的教学要求和教学评价”工作，细化过程管理。

8、所有教师要熟悉新教材，认真领会《新程标准》的精神和实质，及时制定出学期教学计划，并安排好教学进度。重点探索和梳理低年级在实施等第制评价方面的实践经验，根据上海市教委教研室试行的低年级学科基于标评价指南，结合学生实际探索、制定各学科等第制评价方案，修改前一轮的学科等第制评价方案，逐步建立和完善符合本校实际的评价体系。同时，规划落实好一年级每月“家长开放日”活动，做好指导、检查和资料积累的工作。3、严格执行本学期作息时间制度。做到专专用，不得擅