2011-2012学年第二学期二年级数学教学计划.doc

《2011-2012学年第二学期二年级数学教学计划.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、2011-2012学年第二学期二年级数学教学计划2011-2012学年第二学期二年级数学教学计划2011-2012学年第二学期二年级数学教学计划一、学生情况分析　　二年级共有学生3人。通过上学期的数学教学，我们能懂得学习数学的乐趣，在大家共同交流的情况下学的更加有趣，从堂人数少到多，从而中点增加了教学无形中的一种资那就是人数增多，这是与原的优势，优势在于可以进行交流学习，从而增加学生的自主学习，最后达到在共同的交流中学好本学期的知识，是每一位学生快速的掌握所学的知识。　　二、教学内容　　这册教材包括下面

2、内容：解决问题，表内除法（一）、图形与变化、表内除法（二）、万以内数的认识、克和千克的认识、万以内的加法和减法(一)、统计、找规律、总复习。　　这册教材的计算教学内容是万以内的加、减法笔算和表内除法。这两部分内容都是进一步学习计算的重要基础。因此，表内除法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的除法是人们在日常生活中解决问题是经常用到的数学知识与技能。因此，在这两部分计算教学中，教材安排了运用这些知识解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。这不仅有助于学生

3、了解数学知识与现实生活的联系，也有助于培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。　　在量的计量方面，本册教材出现克和千克的认识，让学生通过各种自主探索的学习活动，理解使用统一的重量单位。建立1克和1千克的重量观念。在空间和图形方面，本册教材安排了图形和变化等教学内容，使学生通过观察、操作、初步认识平移、旋转现象形成初步的空间观念。　　在统计知识方面，本册教材安排的是简单的数据收集和整理的方法，认识以一当五的条形统计图，让学生经历用统计的方法解决问题的过程。“数学广角”介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法

4、，培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面的思考问题的意识。　　本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学的知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉快，培养学生数学意识和实践能力。　　三、教学目标　　这一册的教学目标使学生：　　1、认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读，写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内的数的大小，能用符号和词

5、语描述万以内的数的大小；理解并认识万以内的近似数。　　2、会口算百以内的两位数加、减。会口算整百、整千数加、减法，会进行百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。　　3、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。　　4、初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。　　、会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸

6、上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。　　6、认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。　　7、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图和简单的复式统计表；能根据统计图表中数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。　　8、会探索给定图形或数的排列中简单的规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。　　9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学

7、的信心。　　10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。　　11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。　　四、教材的编写特点　　这册实验教材的编写，是以《标准》的基本理念和所规定的教学内容为依据，在总结现行九年义务教育小学数学教材研究和使用经验的基础上进行编辑。对于教学内容的编排和处理，以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原则和儿童的年龄特征，体现了前两册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材任然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识形成的过程、鼓

8、励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。　　1、笔算数学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培养学生解决问题的能力、形成应用意识。　　2、提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。　　3、结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。　　4、注重体现探索性的学习过程，培养学生探索和创新的意识。