2011-2012学年第二学期教学计划

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1、2011——2012学年第二学期教学计划一、指导思想：本学期，我校教学工作继续坚持以科学发展观为指导，深入推进“适合教育理念下的童心课堂”改革与实验；加强素质教育的成果积累，为孩子提供更为广阔的成长平台；积极开展童心课堂的研究，努力形成可操作的课堂模式，全面促进教师专业化发展和提升，为孩子的健康快乐成长奠定良好的基础。二、主要工作学期初，组织教师继续重温学校教学常规工作要求，对照要求，明确本学期备课、上课、作业批改、辅导学生等方面的工作要求，继续坚持上学期的每天巡课、每周听课及调阅两本、每月班级视导、学科视导、月工作汇报一次等较为成熟

2、的管理制度和具体做法，注重落实。（一）教学常规的创新与落实1．备课。（1）下发新的《备课要求》，首先重视一次备课的质量（各年级学科组分各年级各学科采用团队备课制，每人承担一册书中相应备课内容，必须是原创教案，在教案的课题下面标明主备人。(2)每课时教案环节至少体现三个自主（自主预习、自主活动、自主展示）中2个板块，要用主标题凸显板块内容。在课例研究、随堂听课、周四开放日活动中如没有体现以上三个板块的教学将不得获得A课等级。6(3)规范二次备课的形式与内容。各学科组制定详细的集体备课的计划，通过集体备课的机制来深入落实二次备课的实效性。

3、二次备课要凸显反思意识和思考意识，每课或者每个新授内容或者每个单元要有成段的反思，反思要由实效、有价值。2．课堂(1)继续坚持周四课堂开放日制度和听推门课制度。(2）继续开展好各学科工作室的课例研究活动，（3）本学期常规课堂三个关注：关注组织教学、关注发言质量、关注动笔训练时间。其中如何针对班级人数，有序有效的并让儿童感兴趣地组织教学，将通过教育博谈的平台进行研究。（4）成立学校课堂高层次研发中心，具体研发童心课堂三个自主在平常课中的教学模式。3、作业（1）坚决相应教育局号召与规定：一二年级不留书面作业；3—5年级控制作业总量不抄一小

4、时；鼓励课堂完成课内作业，校内完成课外作业；回家完成阅读、研究性学习、合作探索、资料收集等作业。（2）大力推进对《语文园地》、《天正智慧园》、《英语俱乐部》等学校原创作业及原创试卷的研究，并从适合儿童需要的角度对部分内容进行改版。对校本作业加大检查力度，要求校本作业订正完毕收齐，每月底抽查后方可下发。（3）强化作业书写质量。进一步统一年级组各项作业要求，并且在常规检查中深入落实，重点关注书写、格式等。（4）6语文老师要求写下水作文，数学老师要求将数学书以及评价手册上的题目在备课时亲自做一遍习题，然后思考题目的意图，进行作业的整合，最终

5、在教师和学生层面形成建模思想，帮助学生解决实际问题。（5）各年级寻找调动学生的作业积极性与作业订正的主动性的好方法，并进行方法的集优与互相学习。（6）开展“开心月末”活动，既每个月末的一天定为开心月末，学校统一不布置任何作业，切实减轻学生负担。让孩子可以放松心情，走进社会与自然，去做自己感兴趣的事情，更好地感受生活的快乐。4、提优补差（1）要求4-6年级建立错题集，为了切实提高学生自我反思能力以及学习质量，要求4-6年级全体学生建立数学、英语和语文客观题错题集，提出统一性+个性化。同时关注各个班级单元卷的整理、订正情况。（开学初，每个

6、班级要求准备错题集、试卷集中文件夹，错题集也可以由教师统一配备）（2）筹建3、4、5年级提优社团及提优模式及时间。3年级继承数学社团提优的模式，4、5年级每周进行分班集中训练，要求每个年级组制定详细的跟做计划，教师每天批阅。同时积极调动学习积极性，利用每日一题的数学擂台的方式巩固新课内容以及社团内容或者跟做内容。（3）大力表彰五年级调动学生提优补差自主性的好方法，鼓励各年级各班级根据具体对象找到适合孩子的方法。5、课外活动6在上学期的基础上开展好大单元实践活动周活动，语文扩大视野，开拓思路，丰富内容，让孩子在一周中围绕进行主题学习，形

7、式可包含自学、讨论、演讲、参观、动手创作与实践等。数学组开展“童心课堂研究周”，各个年级组开学初制定计划，上报教学内容和研究时间，教导处参与各个年级的研究周，各年级研究周后形成研究周小结。（二）各学科国家课程的校本化实施1、语文：完成新一轮书香校园的建设（1）延续好原有的两个十分钟、两个40分钟的诵读、听读和亲子阅读时间。（2）在原有课外阅读体系上，进行创新，各年级老师根据学生年段要求在10本书中选择一本进行课外阅读指导课，并在年级中进行跑班教学。（3）至少有5本课外阅读，将教案、课堂、《语文园地》和课外阅读紧密联系，深度整合，打通课

8、内外渠道进行教学。（4）五年级课外阅读书籍及校本与阅读内容到位。（5）完成书香校园的硬件、软件文化布置。2、数学（1）改编天正智慧园：开学初，一二年级成立天正智慧园研究小组，筹备整改工作，让内容更贴近学生学习实际，更具有