第四届教案大赛 课题：专题 鸟.doc

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1、第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教案评选教学设计鸟专题江苏省东海县城头中学胡林艳苏教版语文八年级（下）第一单元综合实践课《专题鸟》教学设计一、教案背景1．面向学生：中学学科：语文2．课时：第一课时3．学生课前准备：（1）自读《专题鸟》相关的诗文。（2）百度搜集收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等。发送到老师邮箱。2413217450@qq.com（3）【百度图片】上百度浏览有关鸟的图片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=bai

2、duimagedetail&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&fr=ala2&pn=1&rn=1&di=142065213850&ln=1993&word=%C4%F1%CD%BC%C6%AC#pn55&-1&di91492902150&objURLhttp%3A%2F%2Fpic13.nipic.com%2F20110318%2F6903636_192057925000_2.jpg&fromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bgtrtv_z%26e3Bv5

3、4AzdH3Ffi5oAzdH3F8AzdH3F99AzdH3F9nmaa0mhwkkvlw1d_z%26e3Bip4s&W1024&H851&T7294&S272&TPjpg（4）【百度视频】《鸟的迁徙》http://video.baidu.com/v?word=%C4%F1%B5%C4%C7%A8%E1%E3&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800感受鸟的色彩、姿态、鸣声风度等。二、教学课题初中语文（八年级下）第一单元综合实践课《专题鸟》三、教学目标1、学习这

4、个专题，引起学生对鸟的关注，初步了解“鸟文化”的内涵及其价值，引发探究的兴趣。2、在观察中亲近鸟，发挥联想和想象，获得美感和启示。3、体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。4、发挥创造思维，说出自己独特的感受和见解。5、写作中，写出真情实感，真知灼见。培养多角度思维的能力。四、教材分析1、教材版本：凤凰出版传媒集团、江苏教育出版社义务教育课程标准试验教科书《语文八年级（下册）》。2、教学内容分析：本单元的主题是“咏物抒怀”，在品读中陶冶情操，培养联想与想象能力。专题中几篇

5、古今诗文以审美眼光从多角度写鸟的体态美、色彩美、鸣声美、飞翔的姿态美、有灵性的鸟所具有的人性美，展示了“鸟文化”的丰富内涵。学习这个专题的过程，是进行研究性学习的过程。应引导学生在深入观察鸟的形状和习性的基础上，诵读咏鸟的古诗，理解作者所寄托的情趣。在阅读写鸟的文章和介绍鸟的资料时，引导学生体会其文化内涵。在此基础上引导学生进行写作。把：“观鸟”、“读鸟”、“写鸟”三者联系起来，形成一个完整的研究性过程，使学生有所得，有所创新。3、学情分析：本班学生全部来自农村，有许多常见的鸟学生都见过，有的学生家还养过

6、鸽子，但鸟的种类很多，形形色色的鸟的习性、鸟与人类的关系，鸟的生存现状等问题学生并不十分了解，通过本专题的学习，让学生获得美的启示，体会“鸟文化”的内涵。训练学生的思维能力、口头表达能力、写作能力和收集信息、处理信息的创新能力；引导学生形成正确的世界观、人生价值观。4、教学重点：通过“观鸟”“咏鸟”、“读鸟”环节，使学生在观察中亲近鸟，获得美的启示；体味作者的审美情趣，领悟作者所寄托的思想感情，深入体会“鸟文化”的内涵。5、教学难点：通过“谈鸟”、“写鸟”环节的学习，使学生发挥创造思维，说出自己独特的感受

7、和见解，以训练学生的思维能力、口头表达能力、写作能力和收集信息、处理信息的创新能力。6、教学准备：1.利用百度搜索好教学所需相关视频和图片资料。2.多媒体课件。五、教学方法：1、教学方法（1）指导法。指导学生上网搜索有关鸟的图片等资料，并发送到老师邮箱。（2）组织展示。引导学生展示课前搜集的关于鸟的成语、古诗、彦语以及图片、视频等。（3）交流法。营造和谐生动的学习氛围，让学生大胆发言，用于创新。（4）点拨法。围绕所设计的问题讨论，教师适时点拨。2、学习方法观察法、自主学习法、讨论交流、小组合作学习。六．教

8、学过程：第一课时（一）观鸟，感受鸟的美鸟是是人类的朋友，是地球上一种美丽的生灵。请同学们展示、观看老师和同学搜集的图片、视频等资料。【百度图片】上百度浏览有关鸟的天堂图片http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&cl=2&cm=1&sc=0&lm=-1&fr=ala2&pn=0&rn=1&di=177493844150&ln=1999&word=