八年级语文上册 第21课 苏州园林（第1课时）导学案 苏教版

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1、21.苏州园林1.理清作者介绍园林的条理和顺序,培养有条理地说明事物的能力。2.学习使用本文所运用的说明方法,欣赏本文表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点。3.列举苏州园林的艺术成就,学会从生活中发现美、体会美,提高审美能力。第一课时●重点:梳理文章的写作思路,学习本文严谨的结构层次。1.下面是某同学制作的知识卡片,请你帮着补充完整。　　叶圣陶,原名叶绍钧,江苏苏州人,现代著名作家、　教育　家、编辑家。他曾在小学、中学、大学教过书,对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。20世纪20年代和30年代是他创作道路上的重要阶段。这个时期他的作品很多,最著名的有长篇小说《倪焕之》,童话集《

2、　稻草人　》《古代英雄的石像》。 2.根据所掌握的文体知识,完成下题。(1)说明文按语言表达特点来分,可分为平实、　生动。 (2)阅读说明文,不妨从理清说明顺序入手,常见的说明顺序有三种:时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。3.给下列加点字注音。轩榭(xuān)(xiè)　　　池沼(zhǎo)　　　重峦叠嶂(zhàng)嶙峋(lín)(xún)镂空(lòu)蔷薇(qiáng)(wēi)4.结合语境,理解句中加点词语的意思。(1)因此,谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。　对艺术品或文物的欣赏和评价。 (2)设计者和匠师们因地制宜,自出心裁,修建成功的园林当然各个不同。　根据具体地

3、形,设计或选择适合的事物。 (3)或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木,全在乎设计者和匠师们生平多阅历……　重重的山峰,层层的峭壁。 (4)摄影家挺喜欢这些门和窗,他们斟酌着光和影,摄成称心满意的照片。　考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 学法指导:本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点,再从各个方面分别加以说明。尽管文中没有提到任何一个园林的名字,没有描述某一处具体的景色,但我们从中得到的关于苏州园林的知识,是全面、明确的。同时,我们也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。　　问题一:速读,整体感知。　　苏州园林的设计理念是什么?设计者们如何体现出苏州园林的入画原则的?设计

4、理念是务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。为了达到呈现“完美的图画”的目的,设计者们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。教学建议:引导学生整体把握文章的结构,了解文章的主要内容,并认识到说明事物要抓住特点。　　问题二:细读,梳理结构。本文精巧的结构给人以美的感觉,请结合文章内容加以分析。示例:本文采用总分的结构形式。文章是在高度概括的基础上从全局到局部,从大的显眼的事物到小的不显眼的事物,分项进行叙述的。全文的结构脉络大致是这样的:首先提出总纲(“苏州园林是我国各地园林的标本”);接着说明总体上的特色,阐发总纲的思想(“

5、务必使游览者无论站在哪个点上眼前总是一幅完美的图画”);然后就形成这个总体上的特色的四个设计原则(布局、配合、映衬、层次),分别作出具体介绍,并谈到其他的一些次要特色(门、窗、梁柱的特殊风格);最后结束全文,留有余地,给人回味。从而使文章严丝合缝。　　问题三:文中多次提到绘画,把绘画和园林建筑联系起来,以绘画原理分析园林建筑,或从园林建筑印证绘画原理。试从文中找出几处加以简要说明。示例:(1)如文章指出,苏州园林绝不讲究对称,“东边有了一个亭子或者一道回廊,西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊”,因为园林不是图案画,而是美术画,要求自然之趣。(2)“还在那儿布置几块玲珑的石

6、头……这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”(3)“没有修剪得像宝塔那样的松柏……这是不足取的。”(4)“有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”(5)“……苏州园林在每一个角落都注意图画美……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”以上语句中所说的“画”“图画”,应该是指中国画。文章将园林与绘画联系起来,是为了突出苏州园林的自然之美和艺术之美。　　问题四:你理想的园林(或庭院)是怎样的呢?请你为大家描述一番(或用画笔画出来与大家共享)。示例:(1)我梦想中的园林,要山水相依,立峰叠石,栽树引泉,绿树掩映,浓阴蔽天,巧夺天工。(2)我梦想中的园林,不需要太豪华,能有如林语

7、堂所说“园中有屋,屋中有院,院中有树,树上见天,天中有阅。不亦快哉”的闲雅居所或者如“小桥流水人家”式的幽静场所,便已心满意足了。