八年级语文上册21苏州园林（第1课时）教案苏教版

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1、主题苏州园林教学目标１．了解苏州园林的特点；领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。２．理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性．教学重点理解本文文章结构。教学难点赏析本文的语言特点及说明文语言的多样性课时安排第1课时教学过程教学步骤一 简介作者和本文文体 　　今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇——《苏州园林》。4    本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。 本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不

2、仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。二 正音、正字，解释词语。根据预习提示，给加点字词注音。同学注音、朗读，教师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规则。补充两个多音字；对称chen、相间jian 解释词语：（出示投影——几个重点词语的注释）同学解释、教师重点提示的词语：标本、布局、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来解释。三 朗读课文要求。掌握字的读音；进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征（探求作者的思路） 四 从写作构思入手，分析文章结构（可从同学们提出的问题导入，也可由教师提出）问

3、:这是一篇事物说明文，被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢？引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第２段中“……一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？ 文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”4的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象——苏州园林（总体）。 问：第２段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？ 第一，撇开不同点，

4、专说共同点。第二，苏州园林共同点具体在四个“讲究”。第三，再一次强调共同点什一切都要为构成完美的图画”第四，用游览者的话证实作者的评价—突出本文是从欣赏者的角度写的。问：课文的第３、４、５、６段内容与第２段是什么关系？ 第２段是总说，第３、４、５、６段是分说。每一段与前面的～个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。上述四方面是重点，作者作详细说明。问：课文第７、８、９段写了什么内容，与中心有何关系？这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点，故写得简略。问：读第１０段，想本文结尾有何特点？文章收尾留有余地，令人回味。总观全文的

5、结构脉络（投影显示）：总说（完美的图画）——分说（第２段）大处讲究:布局（３段） 配合（４段）映衬（５段）层次（６段）细部注意:每个角4落（第７段）门窗图案（第８段）色彩（第９段）课上做练习一，填写结构图表。思考：本文说明事物的顺序是怎样的？从全文看，按由整体到局部的顺序；从各部分看，按由主到次由大到小的顺序。提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第４段为例作分析。问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第３段中使用的说明方法并分析其作用。运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。 六 布置作业１．

6、复习字、词，会写、会注音、会解释。２．笔答课后练习二、三4