2017-2018年高中政治 单元复习课4 认识社会与价值选择 新人教版必修4

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1、单元复习课4认识社会与价值选择[答案速填]　①决定　②生产力与生产关系　③社会变革　④群众观点　⑤发展的规律　⑥最广大人民　⑦劳动和奉献　⑧砥砺自我　⑨贡献1．(2016·全国Ⅰ卷)中共中央、国务院出台的《关于构建和谐劳动关系的意见》强调，推动中国特色和谐劳动关系的建设和发展，最大限度增加劳动关系和谐因素，最大限度减少不和谐因素，促进经济持续健康发展和社会和谐稳定，从唯物史观看，之所以重视构建和谐劳动关系，是因为(　　)①劳动关系是生产关系的重要组成部分，决定着生产关系的性质　②劳动关系矛盾是制约生产发展、

2、社会进步的重要矛盾　③劳动关系矛盾的解决决定了生产力的发展和社会的进步　④正确解决劳动关系矛盾是构建和谐社会的必然要求A．①②　　　　　　B．①③C．②④D．③④解析：本题可用排除法来做。劳动关系指的是人与人之间的关系，它属于生产关系的范畴，生产关系的性质是由生产资料归谁所有决定的，生产资料的所有制决定着生产关系的性质，①是错误的；生产力决定生产关系，③是错误的；②④正确且适合题意；故本题答案选C。答案：C2．(2016·江苏卷)某地作为全国33个农村土地改革试点地区之一，正在逐步完成从“确权到人”到“确权

3、到户”的制度转变，从而更好地让集体土地入市流转，使农户更好地分享工业化收益。这一做法表明(　　)A．生产关系的总和构成经济基础B．上层建筑必须适应经济基础的发展C．生产关系要适应生产力的发展状况D．改革的目的是社会主义制度的自我完善解析：生产关系包括：生产资料所有制、产品分配制度、在生产过程中形成的人和人之间的关系。上层建筑是指建立在一定经济基础之上的意识形态以及相应的政治法律制度和设施。“土地”属于生产资料，因此土地改革是生产关系的改革，生产关系改革是为了适应生产力的发展，因此A、B和材料无关；D说法错误

4、，改革的性质是社会主义制度的自我完善，而不是目的，正确答案是C。答案：C3．(2016·全国Ⅱ卷)1708年，清政府组织传教士绘制中国地图，历经10年成功绘制的《皇舆全览图》已达到很高的科学水平，却一直被作为密件珍藏于内府。反之，参加测绘的传教士把资料带回西方后整理发表，使西方在相当长一个时期内对中国地理的了解超过中国人。可见，《皇舆全览图》价值的实现(　　)①以对其价值的真理性认识为前提　②取决于其科学内容适用范围的扩大　③受到人的思维方式和价值观的制约　④以其科学内涵的不断发展为条件A．①②B．①③C．

5、②④D．③④解析：中国和西方对待《皇舆全览图》的态度是不一样的，是因为两国不同的思维方式和价值观影响的结果，故③符合题意；要实现其价值，首先需要对该事物的价值有一个准确的判断，故①符合题意；事物价值的实现会随着时间、地点、条件、范围等因素的变化而发展变化，从而也会不断丰富事物的内涵，因此不说以内涵发展为条件，故④说法错误；事物价值的实现由事物自身和对事物正确认识等因素影响的，而不是取决于科学内容范围的扩大，故②说法错误。故选B。答案：B4．(2016·天津卷)2016年新学期开始，浙江多所大学的学生社团共同

6、发起了“蚂蚁助学计划”，发动大学生每月捐出2元钱，50个大学生组成一个“蚁窝”，资助一个蚂蚁宝宝(贫困地区小学生)。3月份，他们已经用875位大学生的捐款，资助了安徽省17名“蚂蚁宝宝”。这些大学生的行为启示我们(　　)A．价值观对人的成长有促进作用B．要在砥砺自我中走向成功C．满足他人需要是实现人生价值的前提D．人的价值在于对社会的责任和贡献解析：A项的说法错误，因为价值观有正确和错误之分，错误的价值观对人生成长具有阻碍作用；B项指的是实现价值需要顽强拼搏、自强不息，与材料无关；C项说法错误，社会提供的客

7、观条件是实现人生价值的前提；故答案选D项。答案：D5．(2016·全国Ⅰ卷·节选)一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋。中华民族英雄是中华民族的栋梁。近年来，有的人打着“还原历史真相”的旗号颠覆英雄、歪曲历史、消解崇高。如胡诌“黄继光堵枪眼不合情理“‘火烧邱少云’违背生理学”“董存瑞炸碉堡为虚构”等。凡此种种混淆是非的谣言借助网络等传媒随意传播，一些网民盲目更风、随手转发。这种抹黑英雄形象的谣传引起了一些人历史认知混乱和价值观迷失。还原历史、守护英雄、捍卫崇高，就是守护良知、正义和精神

8、家园。战场上多次负伤的志愿军老战士李继德动情地说：“黄继光堵枪眼时，我在现场！”当年的老排长郭安民挺身直言，燃烧弹点燃伪装草，“大火整整烧了二十多分钟，邱少云始终一动不动”。董存瑞的生前战友郑顺义多次口述力证，董存瑞舍身炸碉堡，就在他的掩护之下……结合材料，运用“价值观”的知识，对否认英雄的错误言论加以批驳。解析：本题考查价值观的知识。设问指向对否认英雄的错误言论加以批驳。解答时明确知识指向：人的价值、价值观的导