感情自然，让朗读成为学生精神律动的音符.doc

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1、感情自然，让朗读成为学生精神律动的音符林榕（福州市鼓山中心小学福建省福州市350014）摘要：2011修订版《语文课程标准》对各学段关于朗读的目标中都要求有感情地朗读，让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。要指导学生感情自然地朗读，首先教师要认真备好朗读；其次，适时适当地教给学生朗读的技巧；第三，回归文本，在外显的语言与作者的情感之间找到巧妙的融通点，在理解文本的基础上引导学生抒发情感。关键词：感情朗读自然备读技巧回归文本朗读是语文课堂的主旋律。在《语文课程

2、标准》（修订版）中对各学段关于朗读的目标中都要求有感情地朗读，让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。 那么，如何指导学生感情自然地朗读呢？一、备足读功，梳理情感脉络古人云：“胸藏百汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”教师认真备朗读，是指导学生自然有感情朗读的基础。备朗读，是教师的的思想感情和作者的思想感情发生共鸣的过程，是教育者先受教育的过程，只有这样，在课堂上学生理解语言文字时，才能恰当地进行点拨、指导。相反，教师心中无数，必然导致朗读指导的随意性、盲目性。备朗读

3、，首先推敲课文的感情基调。著名特级教师高林生老师说：读文先辨体。对文章的体裁进行分析，根据“因文定调”、“依情附声”的原则，初步定出课文的朗读感情基调，是高昂的，还是低沉的；是欢快的，还是悲伤的……王崧舟老师教学《长相思》一词时是这样备朗读的：这首词极抒思乡之情，情思凄婉，教师从词牌“长相思”入手来定词的情调、意境，朗读时以低沉、缓慢为主要感情基调。如词牌“长相思”中“长”字，既有绵绵不绝之意，更有深深入骨之味，读的时候要低沉一些、委婉一些、绵长一些。而“相思”二字，落点应该在“思”，思读短、读抑，“长”读长、读扬，带给人一种音有尽而韵无穷、声已去而思常在的感觉，带给人无尽的

4、相思之情、相思之味。词牌读好了，那么词的情调、意境也就大局已定。其次，亲自“下水”读出声地练习感情朗读。教师在备课中看教材和读教材效果并不一样，看只能会意生情，而读能表意传情，可以说朗读架起了读者、文本、作者三者之间情感的桥梁。例如《桂林山水》一文，作者用饱蘸感情浓墨的文笔，为我们描绘了桂林山水绚丽多姿的画面。在清新优美的语句中，抒发了作者对大自然秀山丽水的无限热爱和赞美。在备课中，我捧着课本，一遍遍细读慢吟，读着读着，似乎漫步在桂林山水中，读出了语言美、意境美，在配上乐曲《高山流水》，漓江水的静、清、绿，桂林山的奇、秀、险，在乐曲和吟读中体现出来。后来的课上，学生听着老师的

5、配乐朗读无不陶醉其中，无不由衷赞叹：桂林山水甲天下。而这应归功于教师的“下水”练读。美国心理学家研究表明：学生获得信息的总效果等于7%的文字加38%的声调加55%的面部表情。教师有表情的朗读，充分表达了课文的思想感情，进而深刻地理解和感知课文；模仿教师的语气、语调、表情，自然动情地读，对学生朗读能力的形成是大有裨益的。因此教师要注重“下水”投入感情地练读。第三，吃透教材字里行间所蕴含的情感，安排好朗读教学的手段、形式等。教师做足了课前备读的功夫，这样就能使自身具备指导自然有感情朗读的能力，对课堂中学生朗读课文情感的把握和指导奠定了基础。二、技巧指导，促进情感表现如何把理解的内

6、容恰如其分地用有声语言表达出来，只强调带着某种感情去读是不够的，还应了解怎样读才能生动自然地读出这种感情。教师要交给学生一些朗读的技巧，使学生知道轻重、快慢、高低等在朗读中如何随着表情达意的需要而变化，从而提高自然朗读的表现力。例人教版第八册教材《乡村四月》在初读正音后，老师发现学生在朗读古诗时出现“无停顿的连续”问题，教师相机引导学生：“古诗光读准字音是不够的，还要读出其节奏和韵律美，这样才些有读古诗的味道。下面请同学们注意听，老师是怎么读的？请同学们在书上画出节奏。”教师先配乐进行范读，让学生用停顿符号“/”划分节奏，学生进行练读，反馈时再指导学生在停顿符号处音断气不断，

7、读得自然连贯，学生在教师朗读技巧的指导下渐入佳境。这样朗读技巧的指导有利于学生感情自然地朗读，增强表现力。三、回归文本，加深情感内化朗读是朗读者通过对作品的理解，用语音标度课文确切优美的语言内涵，塑造形象、传递情感的艺术创造。因而，朗读不是简单的念字，而是融入了朗读者对作品的感知、感觉和感受。朗读的情感不是凭空产生的，而是有扎扎实实的思想基础和丰富的形象内容的。因而指导学生有感情朗读课文时，千万不要搞表层的“舌头的运动”，而是“心的运动”。好的朗读要重视相应的技巧，同时又不能降低在“惟技巧”（即只在声音