2017-2018学年高中历史 第2单元 西方人文精神的起源及其发展 第7课 启蒙运动教材梳理点拨 新人教版必修3

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1、第7课　启蒙运动学习目标：1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点。2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。1.重点：启蒙思想家的主张。2.难点：启蒙运动与文艺复兴的区别和联系。教材整理1　理性时代的到来1．条件(1)思想：文艺复兴运动的推动。(2)科学：自然科学取得很大进展，教会的很多说教不攻自破。(3)经济：资本主义的发展。(4)阶级：新兴资产阶级要求摆脱封建专制统治和教会压迫的愿望日益强烈。2．性质：西欧资产阶级在思想领域展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。3．过程(1)17世纪时，英国出现了

2、早期启蒙思想。(2)18世纪中叶，法国涌现出一大批启蒙思想家，推动启蒙运动进入高潮。4．核心：“理性”，指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。5．主张(1)要求获得人本身的解放，进一步发展了人文主义。(2)否定一切外在权威，以理性作为判断是非的唯一标准。(3)努力构建一个民主和科学的美好时代。(4)抨击天主教会的权威和迷信，反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。课中思考]　阅读教材P31“学思之窗”：想一想，启蒙思想家是如何继承和发展人文精神的？【提示】　启蒙思想家继承了文艺复兴和宗教改革运动中倡导的人文精

3、神，尊重人及人的需要。同时，他们又进一步提出人要按照自己的意愿建立理想的社会，根据人的理性这种价值尺度来衡量个人和社会的思想行为。他们主张用理性的尺度去衡量人与人之间的平等、尊重、理解、关怀和爱等人道主义情感需要，以人性反对神性、以人权反对神权、以民主反对专制、以自由反对禁锢，弘扬人的主体性和创造性，反对教会的束缚，体现了资产阶级的利益要求。教材整理2　法国的启蒙思想家思想家代表作主要观点评价伏尔泰《哲学通信》《路易十四时代》①抨击天主教会，称教皇为“两足禽兽”②反对君主专制，倡导君主立宪制③提倡“天赋人权”，认为人生而自由平

4、等④主张法律面前人人平等法国启蒙运动的领袖孟德斯鸠《论法的精神》①反对君主专制，提出“三权分立”学说②认为法律应当是理性的体现奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础卢梭《社会契约论》①提出“天赋人权”②“社会契约”和“人民主权”思想③人类不平等的根源是财产的私有法国资产阶级革命的思想先驱教材整理3　启蒙运动的扩展1．扩展(1)代表人物：德意志著名哲学家康德。(2)代表作品：《纯粹理性批判》。(3)主张①认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考，理性判断。②强调人的重要性，提出人就是人，而不是达到任何目的的工具。③相信主权属于人民

5、，自由和平等是人生来就有的权利。④坚持人要自律，自由和平等只能在法律范围之内。2．影响(1)进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建专制统治。(2)在启蒙运动的影响下，法国爆发了大革命，推翻了专制王朝，建立了资产阶级统治。(3)鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争。(4)启蒙思想成为人们追求解放的精神武器。轻巧识记]　用“一、二、三、四”归纳启蒙运动的内容一“旗帜”：理性主义(核心)。二“批判”：批判专制主义和教权主义(对象)。三“追求”：追求政治民主、权利平等、个人自由(目标)。四“消灭”：消灭封建王权、贵族特权、等

6、级制度和教会权威(任务)。知识网络史论要旨1.法国启蒙思想家主张用理性取代专制和愚昧、建立自由和平等的理想社会；要求获得人的彻底解放，进一步弘扬了人文精神。2.伏尔泰的“天赋人权”思想、孟德斯鸠的“三权分立”理论、卢梭的“主权在民”学说是欧洲启蒙运动批判封建专制制度的主要思想武器。3.康德总结了启蒙思想，提出人要理性判断、人非工具、要自由也要自律。探究点一　启蒙运动中的人文主义史料解读史料一　一切享有各种天然能力的人显然都是平等的，当他们发挥各种动物机能以及运用他们的理智的时候，他们是平等的；我们生而平等，我们一直拥有这种平等

7、。——伏尔泰抓住关键句“享有各种天然能力的人显然都是平等的”“生而平等”解读史料二　一切立法体系最终的全体最大的幸福究竟是什么……可以归纳为两大主要目标：即自由与平等。自由，是因为一切个人的依附都要削弱国家共同体中同样大的一部分力量；平等，是因为没有它，自由便不能存在。——卢梭《社会契约论》注意省略号，将史料据此分为前后两层，即实现方式和追求的原因【史料应用】(1)根据史料一，分析伏尔泰在发展人性方面提出的主张。【提示】　提倡“天赋人权”，人生来就是平等自由的。(2)根据史料二，分析卢梭追求自由、平等的原因。其实现方式是什么？

8、【提示】　原因：自由会壮大国家力量，而平等是自由的前提。方式：通过立法规范人的自由、平等权利。【史论拓展】　启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展(1)从批判对象看：文艺复兴把矛头指向天主教会的神学世界观；启蒙运动把斗争矛头既指向了基督教会，又全面指向了封建制度，集中批判的内容