对外友好往来 说课.doc

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1、人民教育出版社七年级历史（下）课题：第6课对外友好往来（说课稿）《中国历史》（人教版）七年级下册教研片区：第五片区学校：濮阳市油田第二十一中学年级：六年级姓名：杨历念类型：教学设计电话：15039349956第6课对外友好往来说课稿（濮阳市油田第二十一中学杨历念）尊敬的各位评委老师，大家好！我是来自濮阳市油田第二十一中学的杨历念，今天我说课的课题是人民教育出版社中学历史七年级下册第6课《对外友好往来》。下面我将从教材分析、教学策略、教学过程、板书设计四个板块与各位老师进行交流。一、教材分析（一）教材地

2、位本课在全册教科书中属于第一单元，这个单元的中心内容是讲繁荣与开放的社会，本课侧重于唐朝的对外开放。本课重点讲述了唐朝与日本、天竺等国家的友好往来史实。唐朝是我国封建社会发展的高峰时期，唐政府推行对外开放政策，使得这一时期中外文化的交流极为繁盛，唐朝的威名远播四方，出现了自西汉以来中外交往的第二个高潮。学习本课将更加有助于全面完整的了解唐朝。（二）教学目标（依据课标要求及教材内容，我将教学目标划分为以下三个纬度）1、知识与能力使学生了解唐朝对外交往比较活跃的情况，包括日本、新罗以及天竺与唐朝之间的往来

3、，使学生掌握鉴真、玄奘这两个历史人物。2、过程与方法在教学过程中启发学生思考唐朝对外交往频繁的原因以及这种频繁的交往产生的影响；引导学生比较日本、新罗与唐朝政治、经济以及文化方面的相似性；引导学生总结唐朝的国际影响力。3、情感、态度价值观通过对于鉴真东渡的学习使学生更加崇敬为国家之间友好关系作出突出贡献的伟人；让学生为唐朝曾经的国际地位感到自豪，培养学生的民族自豪感和自信心。（三）教学重点、难点（依据教学目标，联系学生实际，我确定了本节课的教学重点及难点）1、重点是唐朝与日本、天竺的交往。依据：唐朝时

4、我国经济繁荣，文化昌盛，是世界上十分强盛的国家。唐政府实行了比较开放的对外政策，积极同各国交往，尤其同亚洲近邻交往频繁，而日本、印度又是当今世界重要大国。2、难点是唐朝对外交往活跃的原因。依据:初一学生由于年龄的局限性，理性分析和认识能力还较差，对教材内容的理解还停留在表面上，对问题的概括归纳和理性认识不够深刻。二、教学策略（为突出重点突破难点，高效利用课堂45分钟，我制定如下教学策略）初中一年级的学生具有好奇心、好胜心较强的特点，学习态度积极，有很强的参与意识，根据新课标倡导的以学生为本的教学理念，

5、在符合学生心理特点和认知规律的基础上，采用师生互动教学方式。针对这样的特点，采用多媒体辅助教学以激发学生学习兴趣，运用多种教学方法调动学生的思维，活跃课堂气氛，充分让学生自主学习，加强直观性，引导学生分析问题、解决问题，以完成教学目标。三、教学过程（结合本课教学实际的需要，我设计了如下五个环节）第一环节：创设情境，引入新知首先给学生播放视频《唐人街》，让学生对当今世界唐人街有初步的认识，并提问学生：为什么外国人会将中国人称为“唐人”？今天让我们一起来领略唐朝对外交往的活跃。引出本课课题：第6课对外友好

6、往来设计意图：通过视频播放，提高学生的注意力和学习兴趣，激发学生的求知欲望，自然过渡到唐朝时期对外交往频繁，唐朝在世界上享有很高的声望。从而点明主题，导入新课。第二环节：合作交流，探求新知出示《唐朝对外主要交通路线图》让学生观察图片并进行小组讨论：唐朝时期与中国长期友好往来的有哪些国家和地区呢？结合图片及学过的地理知识，指出这些国家和地区并找出去这些国家和地区的交通方式。(学生答日本、朝鲜、和印度及中亚和西亚地区。)接着提问：从这幅图中我们还可以得到什么信息？（学生答交通发达、便利）引导学生归纳：唐朝

7、时期周边各国的使臣和商人都纷纷前来中国。出示《职贡图》使唐朝对外交往出现了前所未有的盛况。而唐朝的经济文化对交往各国影响也很大，通过商业贸易，互派使者，中国的文明、友谊传向世界，理所当然地，唐朝在世界上享有很高声望，也成为中国的象征，各国人民开始把中国称为“唐人”。为什么有这么多外国人来中国呢？学生讨论并自由回答：①唐朝时期，国力强盛、经济繁荣、文化发达；②唐朝采取开明的政策。过渡：下面就让我们循着古人的足迹，去领略异国风情，去探访它们和中国的文化渊源。首先我们去到与我们一衣带水的国家——日本，日本自

8、汉朝开始和我国发生正式的交往。到隋唐时期，两国交往更加密切。第一目：遣唐使与鉴真东渡出示下列材料：材料一：大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。——《日本书纪》材料二：“像日本人那样自觉的、大规模的文化引进，在西方历史中是找不出同样的例子的。…………”——赖肖尔《当今日本人》学生活动：六人为一小组，学生合作探究：问题一：材料一这句话是什么意思？由此可以看出日本的目的是什么？问题二：为此日本是怎么做的？问题三：进一步引导学生思考：为什么日本遣唐使要源源不断地