多维评价课堂教学的评价效标（第二章）.doc

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1、多维评价：课堂教学的评价效标(第二章)摘要：传统的课堂教学评价是在课程或单元学习结束后进行，主要强调甄选与选拔功能。新型的课堂教学评价模式在评价理念上强调以发展的眼光看待每一个学生，突出评价过程的目标明确性与全员参与性；在评价方式上注重评价方式、方法的多维性和开放性，强调对学生综合素质的考察，注重评价指标的多元性和促进学生全面发展的动力功能。新型的评价模式将评价活动隐性地贯穿于整个教学活动过程中，以更有效地发挥评价的教育性功能。关键词：课堂教学评价；多元评价；评价效标传统意义上的评价活动都是在课程或单元学习结束后进行，这样就延误了评

2、价的最佳时期。从课堂教学监控的角度看，对课堂教学的评价应该强调教师在备课阶段就要考虑评价，强调以评价促发展的动力功能。如果学生们的头脑中一开始就有“ 评价”这一思想，他们就能够更好地去理解一些重要的概念，也会在一个更高层次上探讨问题，并且能够通过适当的评价活动去寻求新的问题解决方法。如果教师的头脑里一开始就有“发展”这一思想，他们就不会要求学生简单地去记忆一些概念或事件，而是认真地思考课程内容。受多元智力理论、建构主义理论和后现代主义教育思想的影响，课堂教学评价中强调多元的评价效标，突出评价过程的全员参与、评价方法的开放性，相信这将

3、成为一种有效的评价模式。一、课堂教学评价的误区（一）教学评价的功能单一现行的教学评价过分强调总结性评价，过分强调甄选与选拔的功能，忽视形成性评价，忽视评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。有人形象地把现行评价比作一个大筛子，学生被放在筛子上筛，筛选的结果产生两种人：一种是筛子上面的，即成功者；一种是筛子下面的，即失败者。这样的评价功能主要是为了甄别，是一种“选择适合教育的儿童”的评价，是以“选拔”为目的。有效的教学评价应该强调评价的教育功能、改进与激励功能，使教学评价的过程成为促进发展和提高的过程，使每一个受教育者获得最大

4、发展，使每个学生的学习获得成功。所以，课堂教学监控中强调评价的目的是促进每一个学生的成长，促进教师教学水平的提高，促进学生学习的发展，使评价过程成为促进发展与提高的过程，发挥评价的教育性功能。这种发展性评价不仅关注结果，更注重学生的成长过程，要有机地把终结性评价与形成性评价结合起来，使学生成长过程成为评价的组成部分。（二）教学评价的标准单一现行的教学评价把评价的价值定位在甄别功能上，与之相应的评价内容主要是智育，注重知识和技能，标准单一，忽视了学生的德育、体育、美育、劳动技术教育等，尤其对学生的学习能力、创新精神、良好的学习态度、习

5、惯等缺乏重视。《基础教育课程改革纲要（ 试行）》中指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”课堂教学监控的评价目的应该定位在发展功能上，与之相适应的评价标准应体现学生多方面潜能的发展，尤其是创新精神和实践能力的发展。评价标准既要体现学生的基本要求，也要关注学生个体的差异以及发展的不同需求，提高学生综合素质。（三）教学评价的方法单一在现行评价中，考试作为唯一的评价手段，强调相

6、对评价，注重学生之间的比较，淡化绝对评价和个体内差异性评价，给学生心理产生巨大压力，制约着学生成长。对学生发展过程评价的方式不够重视，没有根据评价目的、性质、对象的不同，选择相应的评价方法。有效的多元评价强调方法的多样化，方式要灵活、多样，除考试或测验外，还要研究制定具有科学性、简便易行、有实效性的评价工具，探索便于教师普遍使用和有利于引导学生进行积极的自评和他评的评价方法，提高教育评价的有效性。评价不是从单一的考试背景中，而是从广泛的背景（从教室、家庭到社会生活）中收集信息，在多种智力活动，如言语、数学逻辑、视觉空间、身体动作、音

7、乐、人际和自我等方面收集信息，全面反映学生的学习过程和学习结果，描述学生成就、优势和不足，提出对学生的发展有针对性的意见。（四）教学评价的主体“ 错位”现行教学评价的主体“错位”，主要指政府、学校、教师在进行教学评价中明显处于主体地位，而被评价者——学生则始终处于一种消极的被动地位。这种评价主体的“错位”，完全忽视了被评价者在教学过程中的作用，他们的自尊心、自信心得不到很好的保护，学生主观能动性得不到很好的发挥。在评价中重视学生在评价过程中的主体地位，关注学生的个体差异以及发展的不同需求，提高学生的综合素质，改变单纯由教师评价学生的

8、倾向，使教育评价成为管理者、教师、学生、家长共同积极参与的交互活动已势在必行。二、新型课堂教学评价理念（一）评价的最终目的是促进发展课堂学习和教学评价就像同一条船的两只桨，应该齐头并进。在课堂教学的评价中，不仅要关注学生的成绩，而且要