高考化学钠的性质探究复习教案

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1、钠的性质的探究一、教材分析1．课程标准解读①内容标准：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等属及其化合物的主要性质。②学习要求：关注钠、铝、铁、铜等金属及其化合物在生产、生活中的应用实例，通过对钠、铝、铁、铜等金属及其化合物性质的实验探究，增强学习化学的兴趣，发展科学探究能力；了解钠、铝、铁、铜等金属及其化合物的主要物理性质；了解钠、铝、铁、铜等金属分别与氧气、水、酸、碱、盐等物质的反应情况，了解其共性与个性。2.教学内容及其地位“金属的化学性质”是人教版高中《化学1》第三章“金属及其化合物”第

2、一节的内容，是高中学习元素化合物知识的起始，元素化合物知识是中学化学的重要的基础知识，也是学生今后工作、生活中会经常接触到的知识，它将为学生的终身发展奠定基础。本节教学内容包含钠与氧气、水的反应，铝与氧气、氢氧化钠溶液的反应，物质的量在化学方程式计算中的应用等。这是学生在初中学习金属的置换反应以及金属的活动顺序、镁等金属与氧气的反应知识的基础上的深化，也渗透了学生在第一、二章里所学知识，如物质分类方法、氧化还原反应等，有利于巩固学生所学知识；同时本课时要介绍的金属性质的研究方法，将是学生后续章节里认识元素周期律、元素周

3、期表知识的重要基础，因此，本节内容在高中化学学习中起到承上启下的作用。二、教学对象分析通过初中阶段和高中《化学1》第一、二章的学习，学生对金属的活动顺序、金属与氧气的反应、金属与酸和某些盐溶液的反应有了初步的了解；能独立完成一些简单的实验、观察和记录实验现象，在“通过实验探究获得关于物质知识”的方面具有一定能力。三、三维目标1、知识与技能：①了解金属钠的物理性质；②了解活泼金属钠与氧气的反应，归纳出活泼金属易与氧气发生反应的知识；2、过程与方法：①通过阅读课本中的图片、书写有关反应的化学方程式，巩固和加深初中有关金属化

4、学性质的知识和规律；②通过观察了解金属钠的物理性质及其保存方法，培养学生观察和归纳能力；③通过实验了解活泼金属钠与氧气的反应，归纳出钠与氧气发生反应的知识；3、情感态度与价值观：①通过探究性实验，体验科学探究的基本过程，培养学生勇于探索的科学精神和实事求是的科学态度，掌握研究物质的一般方法。②培养学生习惯用化学的视角去观察身边的物质和发生的事情。四、教学重点、难点Na与O2、H2O反应是本节课的教学重点，而本节课学习所涉及的一些方法如探究法、观察法、实验法、比较法、归纳法等是今后学习元素化合物知识的重要方法论基础，所以

5、方法教育是本节课的又一教学重点，也是教学难点。五、教学策略本节课使学生形成学习兴趣、掌握学习方法和技能对于今后的学习至关重要。而高一学生正处在15、16岁，是逐步走向成熟的年龄。他们希望通过自己的探索获得知识。所以我在教学设计中贯彻STS教育理念，充分利用学生的好奇心和求知欲，设计问题情境和层层实验，以实验探究学习为主线贯穿全过程，使学生在自主实验、积极思考和相互讨论中自己发现问题、分析问题和解决问题，将学生的生活经验、情感体验、社会热点问题、科学知识、科学方法有机结合起来。教学对象学习基础相对较好，本节课拟采取自主探

6、究式学习为主的教学方法。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情景导入天津爆炸视频、图片及有关媒体报道。学生观看、倾听、回答、思考学会从化学角度去看问题，关注社会生活，激发学习兴趣，激发求知欲望自主学习问题：钠的原子结构是怎样的？画出它的原子结构示意图，并分析其特点，推测其性质。思考得出结论：钠原子的最外层只有一个电子，易失去电子，应当具有还原性。引出设想，给学生进一步探究的动力。实验探究（过渡）从原子结构上分析得到的结论，只是我们的推测或者说猜想，作为一门以实验为基础的学科，我们应当用实验事实来说话。所以，接下

7、来，请同学们按照书本上实验3-1、3-2、3-3来进行实验探究，看看在化学反应中，钠具体表现出什么性质来。（媒体展示）实验注意事项，提醒和强调要学生注意规范操作，注意安全。并作出记录要求。（教师活动）教室巡视，参与和指导实验，检查学生实验完成情况，维持纪律，并对表现好的小组予以表扬和肯定。一、学生分组实验：实验3-1：钠的取用和观察；实验3-2：钠与氧气的反应；实验3-3：钠与水反应。二、学生展示：实验报告投影展示，并派小组代表上台进行讲解。三、学生互动：对实验现象进行相互补充、纠正、讨论。教师的主导作用与学生的主体地

8、位相结合，实现学习方式的转变：①明确探究任务，提出活动要求；②通过小组合作培养合作精神，通过小组竞赛强化集体荣誉感，增强活动效率；③ 通过探究过程体验探究法、观察法、实验法、比较法、归纳法等科学研究方法；④学生动手，获取感性知识，增强动手能力。分析交流（过渡）现在，你能否通过对钠的性质的初步探究，说说自己钠如何引起天津爆炸事件的？