发挥网络教学的优势，培养学生的数学创新能力.doc

《发挥网络教学的优势，培养学生的数学创新能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、发挥网络教学的优势，培养学生的数学创新能力罗外初中实验部孙敏摘要：本文探讨了网络教学在改革传统教学模式，进行创新教育，培养创新能力中所起到的重要作用。利用网络的开放性，创设有趣的教学情景，激发学生的创新灵感；利用网络的灵活性，创设个别化的教学情景，促进学生的个性发展；利用网络的交互性，激发学生丰富的想象力，引发创新火花；利用网络的共享性，增加数学知识应用的教学，培养学生的创新能力。关键词：网络教学；创新灵感；创新能力一、引言世界正在迈入网络时代。在“知识爆炸”的新世纪，我们正面临深刻的变革。历史上，技术从来没有像今天这样能施展巨大的魔力，

2、如此迅速而广泛地改变着社会。以计算机技术和网络技术为代表的信息技术似乎缩短了“未来”与“现实”的距离，近两年，人们突出感到了信息社会发展的急促脚步！诸如PC机、CD—ROM、多媒体、网络、信息高速公路等名词不断向人们涌来的时候，以网络为核心的信息技术已迅速地进入到校园，并在全国掀起了一股校园网建设的热潮。据调查显示，校园网的建设正在进入高速增长期。省、市重点和普通初高中建立校园网的比例分别为30.1%、28%、和36.3%，同时，81.9%的学校认为网络教育是未来教育的方向，网络必将成为全民教育，终身教育的主渠道。当前，如何在网络环境中实

3、施开放的数学教学（这里所谈的是指狭义的网络教学，即在计算机网络教室进行的数学教学），如何根据数学的学科特点，进一步发挥网络的优势，开拓数学教学的新途径，探索新方法，培养学生的创新能力？本文就以上问题作一些探讨。二、利用网络的开放性，创设有趣的教学情景，激发学生的创新灵感现代教育技术理论认为，全面实施素质教育的核心是培养学生的创新能力。传统教学陈旧的教学手段和简单的教学技术在当今世界的多层次教学、演示教学、实验教学等现代化课堂教学中就显得力不从心。而网络环境中的数学教学无论在学习内容、教学进度、教学方式、还是结果评价等方面都具有开放性的特点

4、，可以创设开放市场的教学情景，如教学内容上网络环境中的计算机储存量大，根据数学学科的特点，教师就可以加强数学和生活的联系，为学生提供许多同生活密切联系的、具探索性、实践性的不同层次学习材料，可在每台计算机中放入直接从网上下载并经过整理的学习材料，甚至设置网址，让学生直接上网浏览有关内容，这样既有利于培养学生创新精神和实践能力，而且教学情趣盈然、丰富多彩，符合青少年学生年龄特征和心理需要。例如，在讲解“三角形的内角和为180○”这一定理时,如图先让学生画出这一几何图,并设置动画效果,观察、探究、推导这一定理。在教学时，可让学生通过在计算机上

5、操作实践，感悟“三角形的内角和为180○”这一不变性。这样就较好地发挥了网络开放的优势，创设开放式的教学情景，激发了学生的创新灵感。三、利用网络的灵活性，创设个别化的教学情景，促进学生的个性发展传统的数学教学片面强调“聚体教育”，重视教师的主导作用，采用的是“灌输式”的教学方法，强调的是用统一的数学模式去“塑造”所有的学生。这种不看对象的“一锅煮”、不分层次的“齐步走”、不作区分的“一刀切”的追求一统教育的结果，使个体的差异在教学中被忽视了，学生失去了学习的意识,失去了个性和独特性,个人的希望、意愿、情感和态度没有受到应有的重视，培养出来

6、的人才，大部分共性有余，个性不足。这种教育思想不仅违背了数学教育的规律，而且很难适应知识经济对多样化人才的需要。国家的现代化建设需要大批有个性特长的创造性人才为其服务，而创造性人才的培养成长，不仅要有渊博的知识水平,卓越的创造才能，还必须具有鲜明的个性。可以说鲜明的个性乃是创造性人才的最重要的特征之一。没有个性，就没有创造性。古今中外无数杰出的创造性人才，无不体现出鲜明的个性特征。网络教学中，学生真正成为教学的主体，学生可以按照自己的情况，自主选择所需的知识；能够在很大程度上对学习的时间、过程和空间具有更多的支配权；能够方便地对自己所学的

7、知识和所掌握的技能进行测试，并得到及时的反馈。例如在讲解一题多解题时，如下图，正方形ABCD、ABEF的边长都是1，而且平面ABCD、ABEF互相直，点M在AC上移动，点N在BF上移动，若CM=BN=a(0

8、，有利于网络环境创设个别化的教学情景，使每个学生都得到与教师充分的交流的机会，为努力实现真正意义上的个别化、个性化的教学服务。这种多样化的人才培养，不仅有利于学生的个性发展，而且有利于培养学生