二十五游褒禅山记.doc

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1、二十五游褒禅山记【教学目的】1、学习即事明理、叙议结合，前后紧密相扣的写作方法。2、认识本文所阐发的治学、处世都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，明白这二者在当今改革开放时代的借鉴意义。3、掌握“各”、“极”、“观”、“求”、“其”等文言词的多种含义；辨析一些词性活用的情况；学习判断句的两种形式。【教学重难点】1、列表理清记叙和议论的呼应关系。2、“即事明理”的写法。【教学设想】本文是一篇文言文游记散文，内容丰富深刻，在教学中要突出重点，留下一些空白让学生课后自己研读。根据本单元的教学目标，本课重在咏读和翻译，还需要掌握一定的文言实词、虚词和特殊

2、句式，于是在方法上我采取教师制导下的学生研读，读、思、议结合，培养学生咏读和鉴赏文言文的能力。【教学时数】是两课时。【教学内容与步骤】第一课时【教学要点】导入，作者简介，串讲第1、2两段【教学内容与步骤】一、导入新课、交代目标同学们，我们曾冒雨攀登了崔嵬的泰山，曾在母亲河长江中遨游，曾游览了风景秀丽的难老泉，我们也曾诵读过古人的《小石潭记》、《登泰山记》和《醉翁亭记》，大家能不能从这些游记中发现它们的写作的侧重点呢？（生答：抓住景物特点，浓笔重彩，精描细绘，表现山水之美。）今天我们来学习另一类型的游记，它不是重在表现山水之美，而是在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量的议

3、论，记游实上只是个引子，说理才是全文的中心。它就是王安石的《游褒禅山记》（板书）现在请同学们快速阅读“预习提示”把握本文的大体脉络。通过阅读大家知道本文以游山探胜而未能“极夫游之乐”为出发点，提出了“尽吾志”和“深思慎取”的告诫，即事明理，在记叙的基础上发表议论，叙译有机结合，前后紧密相扣。这节课我们就要为本文划分段落层次，并讲解第一部分。二、介绍作者王安石（1021——1086）北宋著名的政治家、思想家、文学家，字介甫，晚号半山，因祖籍临川而被后世尊称为临川先生。曾任宋神宗时的宰相，不顾保守派的反对，积极推行新法，百折不挠。被列宁誉为“中国十一世纪的改革家”。他的诗

4、文多有揭露时弊，反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱负，是著名的唐宋八大家之一。他的作品今存有《王临川集》、《临川集拾集》等。《游褒禅山记》选自他的《临川先生文集》。三、解释课题一个“游”字一个“记”字标明本文的体裁是游记体散文，游的是什么呢？褒禅山。“褒”是指唐代高僧慧褒，“褒禅”是指慧褒禅师，“褒禅山”旧名华山，因纪念慧褒禅师而得名。今在安徽省含山县北，山峦起伏，有泉有洞，风景秀丽。那么，上推十个世纪，当时的褒禅山又有怎样的风光呢？王安石游览之后又有怎样的感慨呢？又体现了他怎样的政治主张和抱负呢？就让我们和作者一起去游览去感受吧！四、课内预习对照注释细读课文，

5、借助工具书弄懂疑难字词。五、讲读课文（一）段落层次划分通过预习大家能不能试着找出本文哪儿是记叙哪儿是议论，并以此为基础为课文划分段落层次呢？——第1、2自然段是记叙，记叙了游山的见闻和经过；第3、4自然段是议论，抒发了游山的感想；第5自然段补叙了同游者并作者署名。（同时板书）根据同学们的意见我们为课文划分了这样三个部分。（见板书）现在我们来学习第一部分。（二）讲读第1、2自然段请一位同学朗读第1自然段，注意读准字音、读清句读、读出语气。现在让我们从头开始，学习这一段的重点字、词、句。（适时板书）一词多用：1、“卒”：①死。“卒葬之”。②终于。“卒相与欢。”（《廉颇蔺相

6、如列传》）③士兵。“夫以疲敝之卒”（《赤壁之战》）2、“文”①碑文，整篇文章。“其文漫灭。”②文字。“独其为文”。③华美、有彩饰。“舍其文轩”。（《公输》）3、“道”①道路。“有碑仆道”。②道理。“传道受业”（《师说》）词性活用：1、“舍”：筑舍定居。名词活用为动词。“始舍于其址”。2、“名”①命名，称呼。名词活用为动词。“名只曰褒禅”。②说清楚，说明白。名词活用为动词。“而莫能名者”。③名义。“操虽托名汉相，其实汉贼也。”④著名，“有仙则名。”虚词：“以”：介词，因为，由于。“已故其后名之曰‘褒禅’。”特殊句式：“……者……也”表示判断的两种形式：表示单纯的判断，“

7、者”前是主语，“者”后是谓语。如“今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。“廉颇者，赵之良将也。”表示因果关系的复合判断，“者”在这里除了表示停顿语气外，还有提示原因的作用。如“今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也。”“吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”这一段应重点掌握的字、词、句有这几类（边讲边划线）一类是一词多义、一类是词性活用、一类是虚词、还有特殊句式。大家能不能结合讲解和注释试着翻译这一段呢？翻译的准确而流畅。现在让我们继续游览。第二自然段虽然长但是不难，请一位同学边读边翻译，其他同学借助工具书和课下注释试着填一填这个表格，等一会请一位同学上