游褒禅山记

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1、游褒禅山记教学目的1．学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法。2．认识作者尽吾志和深思慎取的思想。3．掌握以其等虚词的用法，以及词类活用和一词多议的词语。4．背诵全文，培养文言文阅读能力。教学设想1．即事明理的写法学生比较陌生，这既是本文的难点，也是重点，指导学生理清记叙和议论的呼应关系，力求讲得透辟一点。2．让学生利用课文注释，使用工具书自己串讲翻译，必要时教师进行点拨、解难，培养自学能力。3．凡是要学生辨析、积累的实词和虚词，除弄清它在本文的含义和作用外，还要引导学生联系读过的文言思考一下曾经出现过的意义和用法，使之反复巩固，温故知新。课时分配2课时教

2、学过程第一课时一、导入新课：初中时我们学过《醉翁亭记》，记即游记，代表一种文体。作者一般借记游而进行议论，表达自己的观点。像《醉翁亭记》，作者借写山水之景，而表现了醉能同其乐和太守之乐其乐的与民同乐的观点。今天我们要学习的《》同样也借记游表达了自己的观点，那么，作者表述了怎样的观点呢？我们一起来学习课文。二、作家作品及文章写作背景。1．关于王安石：王安石（1021～1089），字介甫，号半山，宋朝临川（现在江西省临川）人，政治家，文学家，思想家。后被封为荆国公，人称王荆公。王安石是中国十一世纪的改革家，又是一位诗文大家，散文雄健峭拔，为唐宋八大家之一。其诗长

3、于说理，精于修辞，间有情韵深婉之作。他的作品今存《临川集》《临川集拾遗》等。2．关于本文写作背景本文是王安石34岁时的作品。四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主张改革政治。12年后（1070年）拜相。他不顾保守派反对，积极推行新法。提出天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤的观点，这与本文的观点也有相似的地方。三、课内预习。对照注释细读课文第１、２两段，借助工具书弄懂疑难字词。四、讲读第１、２段：（一）指名朗读、口译。如有疑难则请其他同学回答或由教师点拨。重点掌握以下词、句（作适当板书）：１．一词多义：（1）卒：①死。卒葬之。②终于。卒相与欢。（《廉颇商相

4、如列传》）③士兵。夫以疲敝之卒（《赤壁之战》）（2）文：①碑文，整篇文章。其文漫灭。②文字。独其为文。、③华美、有彩饰。舍其文轩。（《公输》）（3）道：①道路。有碑仆道。②说、讲。何可胜道也哉。③道理。传道受业（《师说》）④正确的方法。策之不以其道。（《马说》）。（4）极：①尽，－尽情享受。极夫游之乐。②至多，最多。亦极七八万耳。（《赤壁之战》）２．词性活用：（1）舍：筑舍定居。名词活用为动词。始舍于其址。（2）名：①命名，称呼。名词活用为动词。名之曰褒禅。②说清楚，说明白。名词活用为动词。而莫能名者。（3）穷：穷尽，走到头。形容词活用为动词。好游者亦不能穷

5、也。3．者也表示判断的两种形式：（1）表示单纯的判断，者前是主语，者后是谓语。如今所谓慧空禅院者，褒之庐家也。廉颇者，赵之良将也。（2）表示因果关系的复合判断，者在②这里除了表示停顿语气外，还有提示原因的作用。如今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。（二）引导学生讨论问题：１．概括这两段的段意，指出主要使用了什么表达方式。提示：记叙游山的见闻和经过。主要使用了记叙的表达方式。２．游记一般要写出景物的方位，使之在读者的印象中产生空间概念，形成立体感

6、。试以华山洞作为参照物，说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位。提示：禅院在距华山洞五里的西面，因为华山洞距其院东五里；仆碑在华山洞西面百余步的地方，因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的；前洞就是华山洞，前洞的前’是相对于后洞的后而言的；后洞在华山洞北面五六里的地方，因为华山洞在华山之阳，由山以上则是北面了。３．第１段为什么要特别提到仆碑及仆碑上的文字？提示：写仆碑是为后面议论埋下伏笔，作者认真考证仆碑上的文字，探究事理的本源，充分体现了他求思之深的探索精神，也是后面议论中提出深思慎取的依据。４．第２段略写什么？详写什么？运用了哪些对比？有哪些作

7、用？提示：略写前洞（１９字），较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感。多处设比：①前洞的平旷与后洞的幽深对比；②前洞记游者甚众与后洞来而记之者已少、其至又加少对比；③余所至之浅与好游者所至相比；④进洞时其见愈奇的欣喜与出洞后因不得极夫游之乐的懊悔相比。作用是为第二部分的议论作铺垫。（三）全班朗读课文两遍。五、布置作业。１．将文中出现的有其字的句子全部找出来，并归类整理。２．预习３、４、５段，借助课文注解及工具书试口译。第二课时一、检查作业。其字在文中有二十处之多大致可分为五种类型：①指示代词，相当于那那个那些。②人称代词，相当于它（他）。③人称代词，表领属关

8、系，作它（他）的讲。④人称代词，活用为第一人称，相当