网络环境下进行生物课堂教学的研究与实践

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1、网络环境下进行生物课堂教学的研究与实践【摘要】目前，在课堂教学中，多媒体计算机技术的运用已经成为一种不可缺少的常用手段，多媒体素材已经成为仅次于教材的教学资料。同时，网络技术资源日益丰富，但是，在网络环境下进行课堂教学的研究与实践才刚刚起步，在中学教学领域还存在不同的观点，结合教学实践中的体会，总结了在网络环境下进行课堂教学的模式：例如，讨论学习模式、独立作业模式、提问质疑模式、异步式自学型模式、个别辅导模式、探究学习、协作学习等模式。在网络教学实践中，要注意网络对学生的负面影响，采取必要措施尽量降低负面影响。【作者】马九林生物教研室高级教师一、问题的提出：1、网络环境下的课堂教学

2、还处于探索研究阶段由于网络技术的快速发展和普及，以及网络资源日益丰富，网络对我们的教学活动产生了巨大的影响。我们学校在2003年以前已经基本完善了网络教学的硬件建设，在“非典”时期，我们学校的网上教学活动取得了很大成就，在通州区乃至北京市都是走在前面的，因此，当年的高考成绩也创下了新高。“网络教学”从此开始成为一个常见的词汇，从广义上讲，网络教学是指在过程中运用了网络技术的教学活动。狭义上讲，网络教学是指将网络技术作为构成新型学习生态环境的有机因素，充分体现学习者的主体地位，以探究学习作为主要学习方式的教学活动。目前，我们在备课、进修、教研、开发教学资源等方面已经离不开网络环境了，

3、在课下辅导、学生课下自学、假期复习、远程教育等方面网络的运用也非常充分。但是，把课堂教学放在网络环境下进行、或者说在网络环境下进行课堂教学，目前在中学教育领域还处于研究探索阶段，人们的认识还不尽相同。2、支持网络环境下进行课堂教学的主要观点认为：（1）网络的开放性使学生的学习不再受物理时空的限制。（2）按超文本方式组织的教学信息更符合人类的联想思维。（3）能够体现学生学习的自主性、强调学生学习的主动性，有利于学生的自主学习，有利于学生认知主体作用的发挥。（4）容易实现分层教学，从而达到因材施教、因人施教的目的。（5）利用多媒体计算机和网络技术为学生创设的各种模拟仿真环境，对学生的学

4、习起到了极大的促进作用，发展了学生的创造性。（6）多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣，网络环境下容易实现师生之间、学生之间的无障碍交流。网络通信软件和虚拟社区为教师与学生、学生与学生之间的思想交流提供了一个崭新的平台，成为教师开展教学活动和德育工作的一个新天地。（7）多媒体计算机提供的多样化外部刺激有利于学生对知识的感知、理解和记忆。（8）大容量存储技术，为学习者提供了前所未有的丰富、多样化的学习资源。（9）计算机和网络技术使各种资源的共享成为可能，为不同国家、不同地域的人们在网上协作学习带来了方便。3、迟疑或否定网络环境下进行课堂教学的观点综合起来有如下几条：（1）目前

5、国家实行的班级授课制，班级容量大、课时时间严格规定的40至45分钟，不可能实现全面的自主学习。（2）实现个性化学习的重要前提，是学生必须具备较强的自我控制能力和自主学习的意识。然而中学生缺少行为的主动性和思想的批判性，比较普遍的存在“不爱问、不想问、不知道如何问”的现象。同时学习没有强大的驱动力，目标不明确，自我约束、自我控制能力较差。很多学生刚接触网络教学劲头很足，新鲜感一过或遇到一些困难就放弃了，还不如玩游戏来得轻松痛快些。老师们担心网络教学会降低教学效果。（3）网络教学减少了师生之间的情感交流，容易冲击教师在教学中的主导地位。使教师对教学的导向性，对课堂的控制力降低。教师的语

6、言艺术、人格魅力对学生思想道德、人文精神的影响也得不到有效发挥。造成部分学生不是利用先进的网络环境搞好学习，相反在网上做一些无聊的事情，产生很不良的影响。（4）“信息迷航”——信息的多重选择和无从选择。在网络学习环境中，学生掌握着学习的主动权，对于浩如烟海的网上信息，学生缺乏信息真伪的辨别能力，往往对各种信息无从选择或者不假思索地接受，容易使他们走入迷途和陷阱、偏离学习目标，造成“信息迷航”，学生在消耗精力的同时也浪费了宝贵的时间。（5）网络对学生身心健康的负面影响。网络学习环境中，不乏色情和暴力等不良信息，学生缺乏自控能力，极容易被这些不良信息所毒害。网络环境中的虚拟世界和匿名活

7、动，给学生带来新的伦理问题，容易产生双重人格。长期沉溺于上网，容易诱发实际生活中的社交恐惧症；长时间使用电脑，也容易造成一些视力下降、颈椎疼痛等疾病。（6）热热闹闹，没有效果。在网络教学课上，我们经常看到这种情景：老师向学生分配任务，让学生开展研究性学习，学生开始搜索资料、下载资料，再根据资料写电子文档格式的研究报告或在网上交流学习成果。这样的网络课虽然培养了学生的查阅能力，但是对于学科知识的掌握目标却没有达到。4、剖析网络与课堂教学的关系：老师们对网络环境下的课堂教