高职院校学生职业能力培养研究——以机电一体化技术专业为例

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1、哈尔溪师范大学硕士学位论文四、本章小结19第三章高职院校学生职业能力的现状与结果分析．20一、运用KOMET测评技术的实证研究20(一)KOMET测评技术简述一20(二)KOMET施测过程一21(三)测评数据分析及结果．21二、影响高职院校学生职业能力的因素调查26(一)调查设计．26(二)调查结果．27三、被试院校人才培养方案对比分析．29四、综合调查结果分析30(一)KOMET测评结果与被试院校人才培养方案相关度分析．．30(二)调查结论间的关系分析．31五、本章小结．．32第四章高职院校学生职业能力培养过程中存在的问题．33一、职业核心能力的培

2、养不受重视、就业指导不完善33(一)对职业核心能力的培养不受重视．33(二)职业规划指导缺乏针对性．33二、教材缺少针对性、培养方法单一34三、专业课教师教学水平有待提高35四、校企合作、工学结合的培养模式效果不佳36五、人文教育缺乏36六、本章小结37第五章提升高职院校学生职业能力培养的基本策略．38一、确立职业能力培养目标、注重职业规划的指导38(一)树立科学的职业核心能力培养目标．38(二)正确引导高职院校学生进行职业生涯规划．38(三)加强高职院校学生就业指导．39二、加强校本教材的开发及职业课程体系的构建39(一)针对学校特色和学生的实际水

3、平开发教材．39(二)构建有自身特色的职业能力培养课程体系．40(三)合理设置专业课与基础课．41II万方数据目录(四)优化知识结构、促进学生职业思维能力发展．41三、提高师资队伍的职业能力培养水平42(一)大力加强职业能力方面的校本培训．42(二)大力开展职业能力方面的校本教研，以教研促发展．42(三)加强教师职业能力培养水平的管理．43四、编制职业核心能力检核标准，设立“职业能力学分”43(一)依据机电一体化技术专业特点编制职业核心能力检核标准．43(二)设立“职业能力学分”．45五、本章小结45结论．46参考文献．48附录．52攻读硕士学位期间

4、取得的研究成果．71哈尔滨师范大学学位论文原创性声明及授权使用声明．72致i射．73Ill万方数据摘要撼i五捅要加强职业能力培养是高职院校深化改革的重要任务。本论文运用文献研究法、调查法等研究方法，借鉴德国KOMET测评技术，对四所样本院校机电一体化技术专业进行了调查及访谈，揭示出了高职院校在职业能力培养方面存在对学生职业核心能力培养不够重视，就业指导课程及师资配备不够完善；院校对校本教材开发有所匮乏，教材缺少针对性；校企合作、工学结合的培养模式不被学生认可，培养效果不佳；院校在课程设置上，科目固化、守旧，缺乏对学生的人文教育培养等问题。针对调查中所

5、发现的问题，本文依据情境学习理论、行动学习理论、多元智能理论以及职业教育学和我国的政策要求，提出了提升高职院校学生职业能力培养的有效策略。首先，高职院校应立足于本校实际，树立正确的职业核心能力培养目标，加强就业指导，正确引导学生进行职业生涯规划。其次，要针对学校特色开发教材，构建具有自身特色的职业能力培养课程体系。合理设置专业课与基础课，平衡两者之间的关系。优化知识结构、促进学生职业思维能力得以全面发展。再次，在师资队伍建设方面，院校应大力加强职业能力方面的校本培训、开展职业能力方面的校本教研，以教研促发展，加强对教师职业能力培养水平的管理。最后，根

6、据被试专业特点，编制符合机电一体化技术专业的职业核心能力检核表，设立职业能力学分制度等策略。关键词：高职院校；职业能力培养；学生；策略万方数据哈尔滨师范大学硕士学位论文AbstractTostren蓼henthetrainingofprofessionalabilityistheimportanttaskofdeepeningreforminvocationalcolleges．Inthispaper，usingtheresearchmethodsofliteratureresearch，survey，drawinglessonsfromGerman

7、KOMETevaluationtechnology，carriedontheinvestigationandinterviewtothemechatronicsspecialityinthefoursamplecolleges．Itrevealssomeproblemsonprofessionalabilitycultivationinvocationalcollege．Thereisnotenoughattentiontocoreabititytrainingtostudentsandtheimperfectionoftheemploymentgu

8、idancecourseandstaffed；Someofthemarelackofschool—based