七年级数学上册《6.5 垂直》教案 （新版）苏科版

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1、《6.5垂直》教案教学目标1．经历实际问题数学化——建立数学模型——解决问题的过程．2．使学生理解垂线的意义、垂线的性质、会用三角尺或量角器过一点画一条已知直线的垂线．3．培养“从一般到特殊”的认识规律，提高观察能力、理解能力、几何语言能力、画图能力、抽象思维能力和运用知识解决实际问题的能力，发展空间观念．4．获得研究问题的方法和经验，培养数学应用意识．5．通过克服困难的经历和获得成功的体验，培养对数学的兴趣，增进应用数学的信心．教学重点1．经历实际问题数学化——建立数学模型——解决问题的过程；2．会使用

2、工具按要求画垂线，探索、了解垂线的性质．教学难点画垂线的方法及垂线性质的归纳．教学过程问题引入：观察图片，图中有哪些线互相垂直？教室内，哪些线互相垂直？观察思考：展示两根木棒旋转的动画．如果将两根木棒看作是两条相交的直线，在旋转过程中有哪些量在发生变化？会不会出现四个角都相等的特殊时刻？这时四个角相等，都是多少度呢？形成概念：（学生归纳出垂直的概念，教师点拨）1．垂直的定义：如图，直线a、b相交成的四个角中有一个角是直角（通常标上直角标记），则直线a与直线b互相垂直，记作a⊥b或者b⊥a，交点O就是垂足．

3、其中a是b的垂线，b也是a的垂线．垂线是直线，且相对于另一条直线而言．abOa图12．垂直定义的应用：　（1）判定：若直线AB和CD相交，交点为O，∠BOC＝90°，则AB⊥CD．这个推理过程可表示为：∵∠BOC＝90°，∴AB⊥CD．　（垂直的判定）．（2）性质：若两条直线AB⊥CD，垂足为点O，则∠AOC＝∠AOD＝∠BOC＝∠BOD＝90°，这个推理过程可表示为：∵AB⊥CD∴∠BOC＝90°（垂直的定义）．CBOa图2AD议一议　观察地图并思考：（1）哪些道路与解放路垂直？利用三角尺或量角器加以检

4、验；（2）经过人民广场，并且与解放路垂直的道路有几条？经过青年广场呢？做一做：　　1．你能用直角三角板画出已知直线AB的垂线吗，能画多少条？　　2．过已知点P，你能用直角三角板画出已知直线AB的垂线吗，能画多少条？　　（1）经过直线AB外一点P；（2）经过直线AB上一点P．　　3．经过一点画已知直线的垂线，小结画法．　　4．如果身边没有直角三角板，你还能利用其他工具或材料过一点画已知直线的垂线吗？1．观察、实验、操作、思考、板演、口答．2．归纳经过一点画已知直线的垂线的方法：一放、二移（经过已知点）、三画

5、（画一条直线）．归纳性质：过一点有且只有一条直线与已知直线垂直．类比平行线归纳出垂线的性质．互相交流且简单描述一下，上述结论用三角尺的作法过程和“有且只有”的含义．渗透类比思想，并体会分类思想．做一做：如图，过点P画一条线段AB或射线AB的垂线．BA．P图aAB．P图bP170试一试，练一练1、2(做在书上)P173习题(做在书上)，4(做在书上，并由学生讨论)4．（1）用三角尺或量角器检验图中AB与BC是否互相垂直？观察图形，你能发现在方格纸中画垂线可以用什么方法吗？（2）运用你发现的方法，在如图的方格

6、中，过点P画PQ的垂线，并用三角尺或量角器加以检验．当堂训练，巩固新知．总结：通过这节课你学到了什么？