马头琴教学计划

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里马头琴教学计划　　马头琴是蒙古族民间拉弦乐器，历史悠久，其特点是声音圆润、低回婉转。马头琴教学计划范文，欢迎大家阅读。马头琴教学计划一：　　1《马头琴》教学设计　　教学目标;　　1、认识9个字和1个多音字，会写字8个。　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。　　3、了解课文内容，知道马头琴的来历并感受苏和和小白马之间深厚的感情。　　教学重点：　　1、认识9个字和1个多音字，会写字8个。

2、　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。　　教学难点：　　引导学生体会人与动物之间的亲密关系和深厚情感。　　教学准备：多媒体课件　　教学时间：2　　课文内容分析：　　塞外草原，苍茫辽阔的景致令人向往!就在一望无际的空旷的草原，一个个美丽、感人的故事随风飘扬，一代一代的流传下来。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，

3、教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　引导学生阅读这个感人至深的传说，既可以让学生受到我国传统文化的熏陶，感受故事的魅力及我国古代劳动人民丰富的想象力，又可以体会到人与动物间浓浓的情谊。　　教学过程：　　第一课时　　一、创设情境，引发兴趣　　1、播放马头琴演奏的音乐，学生听音乐谈谈自己的感受。　　2、猜一猜这么优美的曲子是什么乐器演奏的?(出示马头琴图片)你见过它吗?它和你曾见过的琴有什么区别吗?　　3、关于马头琴还有一个感人的故事呢!想知道吗?　　二、初读课文，随文识字，整体感知　　1、学生自由读课文，遇到

4、不认识的字用笔画出来，用自己喜欢的方式识字。　　2、给生字找朋友，检查识字情况。开火车读生字，小老师领读。　　3、指名朗读课文，把课文读的正确、流利，大家评价。　　4、读了课文你最想说什么?你知道马头琴是用什么做的吗?　　三、精读课文，感悟朗读　　1、苏和的小白马是怎么来的?它又是怎么死的呢?再来读读课文，从文章那个去找打答案吧。　　学生自由读课文　　2、汇报学习情况：时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步

5、!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　A、小白马的来历。　　(1)苏和是在什么情况下发现了小白马呢?他是怎么做的?　　抓住"穷苦""细心照料""渐渐"感受苏和的善良。　　(2)用"渐渐"说一句话　　B、小白马的死　　(1)、概括说出小白马怎么死的。　　(2)、你喜欢这只小白马吗?再读3--5自然段，从课文中勾出相应的句子，　　交流：小白马跑得快、很乖、对主人忠心、勇敢。　　重点指导：　　"小白马奔跑起来，像一道银色

6、的闪电，冲在前面。"　　"嗖嗖嗖嗖，箭像一阵雨点，射中了小白马，可小白马还是不顾疼痛，还是一个劲的向前跑。"让学生感受比喻句的形象。　　你也能用"像"说个句子吗?　　(3)、这么可爱的小白马，王爷喜欢吗?默读3--5段，用笔勾出写王爷的句子，想想王爷是个什么样的人?　　汇报，结合汇报指导朗读读出王爷的残忍。　　"王爷指着苏和说…."　　"王爷得到小白马…扶上马背。王爷从地上爬起来…射中了小白马。"　　从"浑身是箭"也可以感受到王爷的残忍。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒

7、显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　(4)、小白马浑身是箭也要回到苏和的身边，看到倒在地上的小白马，苏和怎样?从中你能感受到什么?　　(5)、齐读3--5段，读出小白马与苏和之间的感情，读出王爷的残忍。　　3、学习6--8自然段　　(1)自由读6---8自然段。思考：苏和做了一个什么样的梦呢?他是怎样做的呢?　　(2)同桌互相读第8自然段，谈感

8、受。　　(3)齐读最后一段　　四、总结拓展　　1、你喜欢这个故事吗?说说什么地方让你感动。　　2、和同桌一起讲讲马头琴的故事。　　板书：　　马头琴　　苏和小白马　　悉心照料、骏马　　难过极了、浑身是箭　　琴