七年级英语上册 unit 3 is this your pencil（第4课时）教案 （新版）人教新目标版(3)

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1、Unit3Isthisyourpencil?一、教学内容、目标和要求题目Isthisyourpencil?题材内容本课以辨认物品的所有者为题材，物品都是与学生生活密切相关的，便于使用实物教学。教学目标语言知识目标功能语法词汇语音辨认物品的所有者。be动词的一般疑问句；形容词性的物主代词。pencil,pen,book,eraser,ruler,pencil,box,schoolbag,IDcard,baseball,ring,watch,key,computegame,notebook,dictionary[e][u][ei][æ]语言技能目标听说读写能听懂询问物

2、品所有者的对话，能在对话环境下听取物品单词。能对物品的名称和所属进行回答。能读懂简单的寻物启事或失物招领之类的短文。会写失物招领和寻物启事。演示与表达能在同学间进行辨认物品所有者的对话。自学策略合作学习策略培养学生利用图片和实物联想单词的能力。掌握寻找物主的表达方式，培养团结友爱，拾物必还的精神。文化意识、情感态度任务培养集体观念和勤奋学习的观念。能运用所学句型进关于物品的所有者的会话交际。二、教学内容分析三、教学过程建议由于本单元的单词都是学生们熟悉的东西，所以我们在把这些单词呈现给学生时，只需用实物演示，不必使用过多的汉语，反复借助活动和游戏的强化就可以让学生

3、牢固掌握住。本单元的一个目标句型Isthisyour/his/her…?Isthatyour/his/her…?可以通过收集学生的文具，寻找物品的主人而很容易地导入这一话题，并进行操练。PeriodOne课型：Watching,listeningandspeaking方法：Interactiveapproach主要内容：Keyvocabulary:this,that,pencil,pen,book,eraser,ruler,dictionaryKeystructures:Isthis/that…?目标：Tolearnthewordsaboutschoolthing

4、s.Tolearntoidentifyownership教学步骤：Step1Warming-up目的：为下一个任务作准备，导入话题并呈现本单元部分生单词。说明：这一部分可利用课堂的前5分钟完成，这是一个freetalk,学生会感到很轻松，同时对话也涉及到文具和物主代词，能够让学生较快地进入学习状态，并导入下一个活动。操作：·师生在相互问候之后，教师顺势将对话深入，导入本课的话题。T：Todaywe’regoingtolearnUnit2.Firstlet’sdosomewarming-upexercise.What’sthisinEnglish?S：It’sape

5、n.T：Good!Thisismypenandwhat’sthisinEnglish?S：It’saneraser.T：Thisishiseraser……Step2Watchandmatch(1a)目的：让学生认识本课的生单词。建议：本节借用实物和进行对话来展现出单词。操作：·教师可拿实物带领学生进行对话，引导学生感知生单词。T：Look,what’sthisinEnglish?Doyouknow?S：Sorry,Idon’tknow.T：It’sadictionary.Dictionary.（教师强调）•让学生进行类似对话，弄清本课所有物品的英语名称。·让学生跟

6、读目标词汇，并加入升降调。Dictionary↗↘schoolbag↗↘·学生观察图片，完成1a的任务，二人一组核对答案并向全班汇报。Step3Listenandnumbertheconversations(1b)目的：训练学生从听力材料中获取有关物品所有者的信息。建议：本活动可以根据学生的水平决定听的次数和反馈方式。操作：•让学生诵读图片中的对话，然后进行两人一组练习。·播放第一遍录音，学生们做出选择。·播放第二遍录音，让学生们跟读。Step4.Practice(1c)操作：让学生操练下面的对话：A:Isthisyour…?B:Yes,itis./No,itis

7、n’t.It’sher/his…?方案1：两人为一组，同伴之间询问，然后在班上展示。方案2：四人为一组，学生询问选择的对象范围广，兴趣更浓。方案3：把收集的物品放在讲台上，让学生们轮流询问和应答，直到找出所有的物品的主人，并把物品全部归还给他们。