识字4（A、B案）.doc

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2、收集到有关小动物谜语的同学为大家猜谜。今天我们就学习描写小动物的儿歌。2．演示本，激发学习兴趣。二、初读儿歌，学习生字1．自由读，画出儿歌中小动物的名称，并多读几遍。2．观察特点，识记生字。(1)请会的同学当小老师教大家读。(2)小组讨论(点击，只剩下带有“虫”字旁的字)你发现了什么?(3)汇报成果(引导他们发现形声字的构字规律)。(4)师小结(汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律学会很多字)。3．多种形式认读生字。三、朗读韵，积累语言1．个人自由读。2．指名读，大家评，

3、全班齐读。3．可用《小星星》的曲调唱歌。(激发兴趣)四、指导书写(前3个字)1．重点指导学生认为难写的字，可让学生参与到指导范写中，为大家讲解。2．学生练习，师巡视指导。3．互评作业。五、后作业把儿歌读或唱给家人听第二时一、复习旧知1．抽读生字卡片，开火车读。2．游戏“我说你找”(师说字，学生找相应卡片)。二、识记生字1．出示“网、运、展”所在的句子，指名读。2．小老师教大家识记这些字。3．同桌之间互相考一考、比一比。三、鼓励创新1．激发兴趣(仿照说说其它小动物)。2．小组讨论(比一比，看哪组说的最多，最好)。3

4、．汇报交流。四、指导书写(后三个字)1．学生先观察，教师按学生要求指导范写。2．学生认真描红和临写。3．展示写字成果。五、实践活动1．仔细观察蚂蚁是怎样生活的。2．了解其它小动物。教学案例(二)第一时(一)谈话激趣，看图导入1．夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!2．看图说花。(出示中插图)引导学生想象：图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么?学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。(二)活泼多样，自主识字1．批发名读词：小动物们多可爱呀!我

5、们认一认他们的名字吧!你是怎么认识这些词语的?如果遇到不会认的字你怎么办?2．认读生字。(1)自主认读，师出示所有的生字词。(2)同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教他。(3)指名同桌赛读。随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。(4)愿意读的同学一起读。3．识记生字。(1)自主识记(出示生字卡)：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。(2)全班交流：说说你是用什么方法记生字的。(3)摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。小组交流：说

6、说你为什么这么摆。(4)巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。()今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。(三)合作探究，发现规律1．引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。(1)小组讨论(出示生字卡片)：你发现了什么?小组里讨论讨论。(2)全班交流。2．引导发现形声字的构字规律。(1)读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现?出示小黑板：蝴虫胡(2)小组讨论。(教师巡视，参与讨论)(3)全班交流。注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。(4)小结：汉字中有许多这样的字：一边表示

7、它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。(四)朗读韵，积累词语1．过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。2．把读得正确、流利。个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。3．指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。4．引读(边拍手边说)：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏?……蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么?……蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏?……．用《小星星》的曲调唱。师范唱、生练唱、生表演唱。(五)指导书写，掌握结构1．认读“蚂”、

8、“蚁”两个字。2．找共同点，掌握结构。(1)学生自主观察这两个字，说说有什么发现。(2)“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。(3)“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。3．“二记”。4．“三描”、“四练”(练一个)，师巡视，个别指导。．展示学生写的字，评议。6．继续练写，争取比前一个有进步。(六)实践活动，外作业回家后，边表演边把读或唱给家人听。第二时(