识字1（A、B案）.doc

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1、识字1（A、B案）识字1（A、B案）识字1（A、B案）识字1（A、B案）识字1（A、B案）识字1（A、B案）识字1（A、B案）识字1（A、B案）识字1（A、B案）识字1（A、B案）教学目标1．会认“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等个字。2．能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。3．能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。教学重点引导学生通过看图、学词及联系生活实际识字。时安排2时教学准备1．有关春景图的幻灯片。2．写有若干描写春天词语的卡片、生字卡片。3．录音机及磁带。4．柳枝、柳絮等实物

2、。教学过程教学案例(一)海州区铁路小学　刘艳芳第一时一、谈话导入、感知春天1．引导学生说出自己喜欢哪个季节及原因。2．补充词语：()暖花开冬去()3．今天我们学习几个像这样描写春天的词语，板书题。二、感知，自主识字(一)看图画，说春景。1．观察幻灯片，回答：你看到了哪些景物?这些景物有什么特点?(二)读词识字，感悟词语。1．出示词语卡片，学生借助拼音试读词语。(同桌互读，小组内读，个别读。2．出示生字卡片，学生自主学字。(1)出示生字卡片，指名读。(2)提示易读错的字并正音。看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)看清声母读：苏、争

3、(读准平舌音和翘舌音)(3)分析字形结构，记字。你记住了哪些字?用的什么方法?如：部加减法：百(一+白)、万(方-｀)、歌(哥+欠)。偏旁联想法：“冰”、“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关……(4)练读生字。()联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过?3．出示词卡，学生感悟描述“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”百花齐放”“莺歌燕舞”的意思。(1)出示词语卡片、领读。(教师领读、学生当小老师领读。)(2)说说你知道哪个词语的意思。4．再读词语，借助插图大概了解词语的意思。(1)范读。(2)学生自读，边读边想象词语

4、所描写的景物。(3)抽读词语卡片。(4)鼓励学生对应图片，试背韵。三、堂练习，巩固识字1．给正确的字音涂上喜欢的颜色。fúfùsūshūzhēnɡzēnɡquánqán复苏争泉2．连一连。绿油油的笑容满意的草地五颜六色的鲜花

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10、春天花红柳绿夏天硕果累累秋天烈日炎炎四、回顾全，总结收获五、作业找几个描写春天的词语读给同学听。第二时一、复习旧知，导入新1．出示词语卡片，指名读。2．引导学生说说自己知道的描写春天的词语。二、创设情境，理解词意1．观察图片，学习“百鸟争鸣”。图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用书上的词

11、描述一下这热闹的场景吗?(引出“百鸟争鸣”)2．学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”。(1)出示词卡，齐读、领读，个别读。(2)看图想一想：天气暖和了，只是冰雪融化了吗?(3)想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么?(唱歌、说话、跑步、跳舞……)3．识记生字，指导书写。(1)观察字形，让学生发现字的特点。(2)老师范写，让学生看清笔画的位置。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。“丁”的“亅”写在竖中线上。“万”字的笔顺是“一ノ”“ノ”在竖中线上起笔。“百”字的他第一笔横要写得长一点。4．放音乐，画春天。你能把美丽的春天画出吗?画

12、完后互评。三、巩固练习，及时反馈1．比一比，口头组词语。复(　　)　冬(　　)　万(　　)　鸣(　　)夏(　　)　各(　　)　方(　　)　鸡(　　)2．口头填空。果树开花的季节是___________。成熟的季节是___________。3．你能说出几个表示声音的词语吗?例：泉水(丁冬)小鸟(　　)　春雨(　　)　溪水(　　)　钟表(　　)四、总结全，寄予希望今天，我们不但会写了个生字还一起听到了春天的声音，看到了春天的色彩，感受到了春天的美景。希望同学们下多观察身边的景物，去发现美，感受美，创造美。五、作业1．积累描写春天景物及

13、身边景物的词语。2．学唱一首表现春天的歌曲。板书设计识字1见｛春回大地柳绿花红（图）冰雪融化（图）百花齐放（图）闻｛万物复苏莺歌燕舞（图）泉水丁冬（图）烈日炎炎（图）教学案例(二)海州区铁路小学时莉莉一、看图说话，出示词语1．出示插图。2．看图说话，出示词语。你看到了哪些景物?这些景物有什么特点？(根据学生的介绍，随机出示词语)二、认读词语，自主识字1．出示卡片“我会认”，鼓励学生说出自己认识的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗?(学生复习已学生字，交流自主认识的生字)2．看书读词，引导学生自主学词学字。(1)借助

14、拼音读词语，画出词语中的生字，读一读，认一认。(2)引导学生发现容易读错的字并正音。看清韵母读准：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)看清声母读准：苏、争(读准平舌音和翘舌音)看清声调读准：复(3)鼓励学生用多种方法记字。自编谜语记字：鸟儿张嘴唱(鸣)；“”