语文园地七成长的故事.doc

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1、语文园地七成长的故事语园地七学习目标：　①围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。②结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。　③发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。　④熟读背诵名言，养成积累的习惯。　⑤积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。　　●前准备　　①实物投影仪　　②展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。　　第一时口语交际①在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回

2、顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！　　②阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。　　③根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。　A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。　B、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。　、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实说服人。　④按确定的方案进行演练。　⑤全班交流。　⑥共同评议。　A、引导学生

3、发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。　B、谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。　第二时　习作指导　同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下。　　一、认真审题，写出特点。　三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出。　①写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。　②“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而呢？　A、“想”从认真阅读、

4、深入思考中。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。　B、“想”从联系生活实际中。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。　、“想”从丰富的联想中。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。　③写回信应注意格式：称呼、正、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正时先要回答信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。二、学生起草，教师巡

5、视。三、放声朗读，进行修改。　引导学生运用从《那片绿绿的爬虎》一中学到的修改方法。　四、学生交流，互相评议。　　尊重同学，虚心听取意见。　　五、誊写作。　　教师交代格式和书写要求。第三时　　作讲评　　朗读展示优秀习作　　①教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的。　　②全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。　　A、内容充实具体。　　B、写出自己的真实感受。　　、运用了平时积累的语言材料。语句通畅。　　D、正确使用标点，不写错别字。　　小组交流互相评议　　前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。　　修改誊写，张贴展

6、览、发表　　①各自修改自己的习作。　　②将修改后的习作在学习园地里张贴展览。　　③鼓励学生投稿。　　第四时　　我的发现　　①各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。　　②指名朗读。说说自己的发现。　　③交流各自的发现。　　A、读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。　　B、解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。　　④扩展练习。　　A、谈自己怎样读书的实例。　　B、从自己的读书实例中总结读书方法。　　、鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。　　日积月累　　①采取多种方式反复朗读名

7、言。　　②小组交流各自对名言的理解。　　③全班交流，互相补充。　　有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。　　玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。　　业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。　　盛年不重，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。　　④背诵名言。　　⑤说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。　　⑥把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。　　

8、展示台　　①前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。　　②小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。　　③班