薛法根——简约的课堂--虫儿飞.doc

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1、薛法根——简约的课堂--虫儿飞fntsize=“6”>薛法根——简约的堂--虫儿飞作者：佚名转贴自：本站原创点击数：13薛法根——简约的堂新标语：阅读教学是学生、教师、本之间对话的过程。背景透析：随着现代信息技术的发展，语教学的手段也在日新月异地更新。电教媒体、网络极大地丰富了堂，调动了学生学习的积极性，开阔了学生的堂视野。但有些教师一味地迷信媒体，舍本求末，滥用现代信息技术，于是视听画充斥堂（公开教学更是如此），唯独缺少了学生、教师、本对话的过程，特别缺少学生与本的对话，感悟语言字被媒体所代替，学生获得了视觉的美感的同时，遗漏了语本应该获得的本质的东西——

2、感悟语言、提升思维的机会。走近名师：薛发根，早就熟知他的大名，不仅因为他是我们的近邻——吴江人，还是因为他师范里的同学就是现在我的同事，更是因为我曾近距离地和他接触了三次。第一次，我们学校因为创建省级模范实验小学，他到我们学校检查，很有幸，他走进了我的堂，还近距离地听了他的评。第二次，他前年应我们学校吴校长之邀到我们学校执教了一节公开《天鹅的故事》。第三次，在甪直叶圣陶实验小学听了他执教朱自清的散名篇《匆匆》。薛老师给人的感觉是朴实、平易近人。他的更是“简单”得不能再简单。在我们学校上充其量所谓的现代教育媒体就是实物投影仪。到了甪直，投影仪变成了电脑里的rd

3、挡，其余的就是一支粉笔，真是“如其人”。媒体虽简单，但丝毫不影响的精彩。请看这样一个教学片段：师：爸爸在怎样的情况下说：你必须把这条鱼放掉。说了后，汤姆又是怎样做的？请你在“_______________，爸爸_____说：“你必须把这条鱼放掉。”________________________。”横线上各加一句话。快速默读。（生默读。）师：谁愿意交流自己的看法？生：在还没有允许钓鲈鱼的时候，汤姆钓到了一条大鱼的情况下，爸爸诚恳地说：“你必须把这条鱼放掉。”后，汤姆很不情愿地把鱼放掉了。（这个学生说得结结巴巴，不太连贯。）师：去掉“在”和“情况下”这几个词，

4、再把这三句话连起说一说。这样的表达会更清楚。（学生去掉了这几个词，说得更连贯了。）生：正当汤姆想违反规定，把大鲈鱼拖上岸的时候，爸爸斩钉截铁地说：“你必须把这条鱼放掉。”汤姆从爸爸的语气中听出一点挽回的余地也没有了，只好把鱼放掉。师：你的记性真好，老师都没有你记得这么多。还有不同的说法吗？ 生：正当汤姆高兴地把大鲈鱼钓上的时候，爸爸坚决地说：“你必须把这条鱼放掉。汤姆只好无可奈何地把鱼放掉了。师：无可奈何这个词用得好。生：汤姆钓到鱼，心里乐开花的时候，爸爸语重心长地说：“你必须把这条鱼放掉。”汤姆只好把鱼放回了大海。师：小朋友，这三句话连起就是的主要内容。第

5、一句话是起因，第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇，必须想想的主要内容。如果写的是一事情，在说主要内容的时候要说清楚的起因、经过、结果。巧妙但不繁琐的教学设计很艺术地向学生传授了概括主要内容的方法，丝毫没有做作之感。薛大师说：“语承载着太多的‘使命’，……我以为‘大道至简’，语必须反璞归真，体现一种‘简约之美’，正所谓‘简简单单教语，扎扎实实促发展’。”他还提出了“教学目标简明，教学内容简约，教学环节简化，教学方法简便，教学媒介简单，教学用语简要。”的“六简”好设计观。简约的堂去掉了许多浮华和急功近利，语非本质的东西少了，学生得到了更多的语本质的东西

6、——感悟语言，积累语言。据说佛家悟禅有三个境界：是，水是水；不是，水不是水；还是，水还是水。我想薛大师的堂教学已经达到了第三个境界。薛法根说：“站在讲台上，我时刻铭记这样一句格言‘孩子们的名字叫今天’，一个连今天的幸福都不曾拥有的孩子，又怎能拥有幸福的明天呢？而我。我们，正是掌握孩子们幸福今天和未命运的人。”我欣赏薛大师的堂，更欣赏他的做人。