西江月--咏华山课堂教学.doc

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1、西江月--咏华山课堂教学西江月--咏华堂教学作者：佚名转贴自：本站原创点击数：46咏华（第二教时）教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读，背诵中的古诗。2学会12个生字，其中田字格前面的个生字只识不写，理解本新词。3理解内容，使学生感受到华的雄伟壮丽，激励学生努力学好语，用好语。教学重点、难点：学习第二段，理解内容，感受华的雄伟。教学准备：华景色的录象、字投影片、词语投影片、实物投影仪、录音磁带、用于学生摆放的图片。教学过程：（友情提醒：查找本更多资料，请在站内搜索题目）一、复习旧知，导入新。1复习本生词华沿着顶除了更与齐回首

2、七岁艰难显得咏登腰情不自禁吟诵称赞寇准2复习诗句，说说诗的意思。3教师小结：这首诗写的是一座非常有名的，他的名字叫华。4教师板书：华（提醒学生注意“华”的写法）学生描红：华6揭示题，齐读题：诗人用一首诗吟诵华，赞美华，这就叫咏华。教师板书：咏7欣赏华录象，说说自己的感受、想法。二、学习第一段。1过渡：这么美的华，不但我们喜欢，而且古时候的人也喜欢。（出示图片、字）2齐读第一自然段。三、学习第三段。1过渡：华那么高，这一老一小，爬容易吗？那么，他们爬上顶了吗？在顶又看到了什么？2自由读第二自然段。3提问：他们爬上顶了吗？从哪句话

3、看出？4指名读第一句。思考：爬容易吗？从哪里看出？指导读词：艰难（读出艰难的感觉）6指导朗读第一句。7出示第二、三句话，指导朗读。教师：华高吗？小孩没想到华有那么高，非常惊讶，所以这儿连续有两个感叹号。哪个小朋友用朗读表现出那个小朋友的惊讶。8教师：站在高高的上，小孩又看到了什么？（出示字，自由朗读）9说说读了这一段话，你明白了什么？教师圈示：除了都在脚下那么近腰间朵朵白云相机板画：（见后板书）为什么会有如此奇怪的现象呢？板书：高10再读句子：啊！华真高哇！11齐读2—句话。12看板书练习背诵2—句话。13过渡：小朋友真聪明，

4、不但读懂了中的句子，还读出了华的高。接下，老师想再考考大家。14巩固练习：拼图教师：华这么高，真是一座神奇的。今天，老师为大家准备了一些小图片，太阳、白云、华等，请小朋友按所描述的情景将它拼成一幅美丽的图画。1指名评价。说说拼得对不对？为什么？16看图再背2—句话。17教师：听了大家的朗读，老师仿佛看到了那雄伟的华，我要大声地喊：太美了！如果你在华上，你会怎么做？18教师：刚才，大家控制不住自己的感情，这样做，那样做，这就叫“情不自禁”。出示词语：情不自禁（齐读）19教师：小孩儿情不自禁地吟诵起华。（播放古诗录音）20学生齐读

5、古诗。21比较诗句与第三、四句话，找出对应关系。22师生对读这两段字。23理解“举头”“回首”指名用动作表演。24组织朗诵表演。教师：刚才，小朋友们能用动作表示“举头”“回首”，我想你们还一定会用动作表示整首诗，当一回“小诗人”。先指名表演，再集体表演。四、学习第三自然段1过渡：小朋友们，你们喜欢这首诗吗？不但你们喜欢，他的先生也喜欢。听，先生是怎样称赞他的？2播放录音。3教师：先生可不是一般的喜欢，而是非常喜欢，你听出了吗？4齐读第三段。五、学习第四自然段1过渡：诗好，写诗的人更了不起，我们一起认识他吧！2齐读。3教师：小朋

6、友们，读了这一段话，你有什么想法？4教师总结：寇准年纪小小，就能做作出这么好的诗，这跟他平时认真学习是分不开的。希望小朋友们也能像寇准那样，从小努力学习，将有所成就。六、布置作业将古诗绘成一幅诗配画。板书设计：咏华只有天在上，更无与齐。（高）举头红日近，回首白云低。美美学怡情冶情——评《咏华》常熟市石梅小学邵俐加《咏华》是苏教版小学语教材第二册中的一篇。这篇，叙述了寇准和先生登华的事，歌颂了华的雄伟壮丽，也赞美了寇准的聪明、有才华。我在进行本的教学设计时，充分考虑低年级学生的思维特点，以直观、形象的教学手段，生动、富有激励性的

7、教学语言吸引学生。堂上，学生思维活跃，书声琅琅。一、教学直观化，充分感知内容。为顺应低年级学生的学习心理，创设利于学生积极、主动读的情境，引导学生充满兴趣地阅读，促进语言和思维的发展。我采用了多种直观化教学的手段。如播放华的录象，让生动、传神的图象去激发学生阅读、表达的兴趣。的第二自然段是学习的重点，也是学生理解的难点，我设计了一组简笔画，化抽象为直观。堂上，我还让学生参与板画的设计，在想想、画画、说说、议议中，促使学生充分感知内容。二、朗读情感化，真切体会意境。新大纲指出“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在

8、读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”，苏教版教材将朗读放到了重要的位置，《咏华》一中，我注意引导学生抓住“除了、都在、脚下、那么近、腰间、朵朵白云”等重点词语，反复朗读、品味。给学生时间充分地读，通过朗读这座桥梁，引导学生走向，走进。三、气氛和谐化，驰骋自由思维。美国创造力研