野蜂飞舞教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里野蜂飞舞教学设计　　一、复习歌曲《小青蛙找家》和《小蜻蜓》　　二、按节奏创编歌词　　三、聆听《野蜂飞舞》　　1、学生听着《小蜻蜓》的音乐进教学　　2、听音乐做律动　　１、师：上节课我们学了歌曲《小蜻蜓》和《小青蛙找家》，小朋友你们喜欢小蜻蜓和小青蛙吗？生回答。　　师：哦，那你们知道小蜻蜓和小青蛙都是益虫吗？是的，它们都是吃害虫的，我们要保护它们。　　2、学生唱歌曲一遍，唱的不对的地方师加以指导。　　

2、3、律动　　第一遍律动，自由表演。　　音乐停后动作造型。　　第二遍律动，发现美的和与众不同的动作。　　4、鼓励动作美的和动作与其他人不一样的同学，请他们做一做，大家学一学。　　5、第三遍律动，进一步挖掘学生的创造思维。　　6、复习歌曲《小青蛙找家》　　1、导入时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与

3、疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：“小蜻蜓这群小精灵慢悠悠地飞着，特别温柔可亲，现在，又有一群小精灵朋友朝我们飞来了，你们听，它们是谁？　　2、初听一小段，反馈。　　生：苍蝇、蚊子、蝗蜂、蜜蜂------　　3、了解作曲家原本作曲的意图------　　4、继续听，感受野蜂形象　　师：你们感受到了吗？　　生：嗯，感受到了。　　5、讨论、感受野蜂飞舞的形象。　　师：小野蜂飞起来和小蜻蜓飞起来有什么不一样的感觉？　　生：小野蜂飞得快，小蜻蜓飞得慢；此文转自斐.斐课件.园小野蜂飞起来像是很着急的样子，小蜻蜓不着急的------　　师：是呀，小野蜂飞得那么快

4、，那么急，成群结队地一会儿飞上，一会儿飞下，它们是要干什么去呀？　　生：天要下雨了，它们肚子饿了，去找粮食；它们的一位朋友失踪了，它们去找朋友------　　6、用画线条的方式表现野蜂飞舞的路线。　　、边听音乐边用手势表示　　师：用你的手指头先画一画，小野蜂上下飞舞的路线。　　、边听音乐边在自己的教科书上画下。　　师：除了刚才画的路线，还能想出另外的路线吗？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭

5、里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　师：请大家打开课本，在课本上尽情地画一画。　　7、用身体动作表现野蜂飞舞　　师：现在，老师很想感受一下一大群野蜂着急地飞来飞去的样子是怎样的，你们愿意满足老师吗？　　生：愿意　　1、再次看看、听听、唱唱、演演《小蜻蜓》　　师：这群小野蜂精灵，飞起来那么快，那么猛，东窜西窜，真是有点吓人，再看看那群小蜻蜓精灵，觉得可爱多了，也更容易亲近了。　　2、听着音乐，飞离教学。　　课后反思：在学会歌曲的基础上，用身体的动作感受、表现

6、抒情优美的音乐情绪；用不同的速度来表现不同的音乐想象，对学生进行保护益虫的思想教育。对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐。突破以前沉闷老套的教学方法。尤其是在爱聆听音乐时，让学生模仿小青蛙的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。这节音乐课我们师生都很快乐。时间如白驹过隙，弹指间

7、，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!