浅谈小学英语词汇听写策略.doc

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1、浅谈小学英语词汇听写策略浅谈小学英语词汇听写策略　　学习语言要积累大量词汇，识记单词对英语学习至关重要。要让小学生记单词却是很难，因为在这个年龄阶段，学生的学习多半靠兴趣，自觉性比较差，很难养成习惯。如何灵活、恰当、有效地运用听写手段,对减轻学生学习负担、培养学生学习能力、提高英语教学质量有着非常重要的作用。　　在这几年英语教学中，我对所带的年级坚持进行听写，开始很有信心，中间遇到很多困难，但是一一克服后，取得了很好的效果。因为坚持听写，学生基本上已经养成了记单词的好习惯，识记的单词量明显比以前有了很大提高。现在把这几年的一些经验和做法同大家分享一下。　　关键词：单词听写定时定量搭

2、配合作批改奖励　　一定时、定量、要求循序渐进　　刚开始的时候，怕耽误上的时间，我一周听写一次。一次听写十个单词，但是学生错误太多。反思了一下，是因为拖的时间长，学生反而忘记了或者不去记单词。后改为每节前听写，一次五个单词，只需要两分钟。要求准备专门的听写本，开始只要求把单词写出就全对，正确率提高后就要求必须按照四线三格把格式写好，大小写字母也不能错。这样循序渐进的要求学生容易接受也容易做到。　　二难易搭配，宜少不宜多　　每节听写单词不能太难，太难的话，容易使学生失去记单词的兴趣。所以每次听写的五个单词我都是新旧搭配，长短搭配，难易搭配。每次都把前一天听写的单词再重复听写三个，只加两

3、个新单词进去。这样既复习了前面的单词，又不会让学生觉得太难而失去信心。　　三及时批改，查漏补缺　　刚开始的时候，每节都要听写，还要及时批改让学生改错，堂的时间就不够用，我也觉得很忙乱。后我发现每个班都有几个每次听写都全对的学生，就把改听写的任务交给他们，一人承包一组。这样改听写就快了很多，学生能马上拿到听写本，知道自己错在哪里，及时改错。每次改完听写后，我都会问全对的是哪些人，哪些单词大家错的最多。针对错误率高、不容易记的单词就及时组织全班一起识记。　　四、改变形式，合作交流　　除了全班统一听写这种方式之外，我还采用了很多其它的听写方式穿插进行。比如说同桌互相听写批改，小组听写评比

4、，一帮一听写等。还可以根据听写内容变换听写形式。如学习颜色的时候就要求听画，听到什么颜色就用彩笔画出什么颜色。最有趣的方式就是听字母听写，要求根据报出的顺序打乱的字母，自己组合出单词。通过灵活采用不同的听写形式，可以有效地将英语听写与实际语言运用、听写与口头表达能力的培养结合起，激发学生的想象力和创新思维能力，使听写过程变得更有趣味　　五抓住这些时间，事半功倍　　前老师还没教室的时候，可以让负责任的学生带领大家拼写马上要听写的单词。上完新的时候，有些学生作业先写完，可以提醒他们开始记下节要听写的单词。平时提醒他们，可以在放学路上，出去玩的时候，几个人一起记单词。一天两个单词，很快就

5、记住了。学习新单词的时候，可以告诉学生记单词的小窍门，如lassr，可以分成lass和r记，强调sirt和shirt的区别。上早操的时候，让孩子们背背有关单词的小歌谣，周末出去的时候，观察街道店铺里出现的英语词汇，让识记单词真正进入到他们的日常生活中　　六奖励很重要，表扬不会少　　小孩子是很喜欢表扬和鼓励。我在听写活动中开展了“星星兑换徽”的奖励活动。全对一次，听写本上不是100分，而是一颗红色的五角星。组长把每次听写的成绩记下，凑够五颗星星就可以在老师这里换一个笑脸或者喜洋洋的卡通徽。别在衣服上，或者保存下，都让他们觉得很有成就感。学生非常喜欢，大大激发了他们记单词的兴趣。　　同

6、时，班里总有些老大难，不完成作业，不爱学习，听写单词也总是次次都错。针对这些孩子，有两个办法，一是和家长联系，告诉家长听写的内容和时间，让家长监督。如果家长不能监督的话，只能靠老师和学生的力量了，找住的近的，或者责任心强的学生和他一起记单词，再用一帮一的形式听写，有点进步就在班里表扬，这样一直下去，一定会有改变。　　以上六点，是我在听写教学中觉得比较有效的做法，相信让孩子爱上听写一定还有更好的办法。但是最重要的是，一定要坚持下去，如果两天打渔三天晒网的话，一定不会有什么好效果。每节，每星期，每个月，每学期，每年坚持下去，就能让学生养成记单词的好习惯，有了单词的积累，英语学习也会变的

7、更加简单。　　[参考献]　　1、新中小学英语程标准　　2、李俊兰从听写入手提高学生的英语综合应用能力天津工程师范学院学报,200(6)　　3、王佩娜培养词块学习和运用意识,提高学生英语写作水平中小学英语教学与研究,2008(1)