生物的分类和命名.doc

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1、生物的分类和命名第十四生物的多样性第一节生物的命名和分类一、教材分析：本节是第四册教材的开篇语——《生物的命名和分类》。对于初中学生说，学习简单、必要的生物分类是十分有用的，这也能够培养他们在今后的学习、研究中更严谨的科学态度。同时，生物的命名和分类也是本节《生物的多样性》的基础知识，有助于学生对后面知识的理解。二、学情分析、设计思想：本内容以概念为主，不容易记忆和理解。因此选区大量资料作为引导，帮助学生理解记忆。同时让学生自己动手动脑自己对生物进行分类，也可以考核学生的理解情况。三、教学目标：1．知识目标：（１）让学生知道生物命名

2、的正确方法，理解命名的意义（２）让学生初步了解生物分类的基本方法（３）让学生知道生物分类的等级、单位以及生物五界的名称2．能力目标：（1）通过对几种常见动植物的分类，培养学生观察、对比、归类的能力3．情感、态度价值观（1）通过对生物命名和分类工作严肃性的认识，培养学生实事求是和严谨认真的科学态度四、重点难点及解决方法1重点：生物分类的等级、单位以及生物五界的名称解决方法：用举例说明的方法帮助学生记忆2难点：生物命名的正确方法，理解命名的意义解决方法：选择贴近学生生活实际的例子帮助学生理解五、教学媒体：1圆白菜的图片2超市地图3各种生

3、物的图片六、板书设计第十四生物的多样性第一节生物的命名和分类一、生物的命名二名法=属名+种名二、生物的分类1分类依据：形态、结构、生活习性、亲缘关系2等级单位：界门纲目科属种动物界脊索动物门哺乳纲灵长目人科人属人高低三、生物分类原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界、动物界七、教学过程阶段目标教师活动学生活动媒体导入（利用生活实际引起兴趣）讲述：我想大家一定都跟爸爸妈妈去买过菜吧，那对我我们常吃的蔬菜名称一定都很了解了。提问：那我说一种蔬菜名看你知道不知道是什么？——连花白思考回答讲述：很多同学都没听说过吧，看看图片我想你应该知道是

4、什么了吧。这就是我们大家非常熟悉的圆白菜。可是这个称呼也只是北京人对它的叫法啊，可陕西人就叫他连花白。还有很多其他的蔬菜水果也有这个问题啊。世界上的生物物种已经被记载的有10万种，可以确定的是，至少有两倍于此的物种未被记载，由此可以推断，世界上物种约有00万种。名称的问题在生活中好像不算是什么小事，可这会给科学研究带非常大的麻烦的。演示圆白菜的图片设问：你能不能想个办法解决这个问题呢？思考回答讲述：正如大家所说，给它们一个科学、统一的名称，同时将他们分类，就可以便于科学家管理了。板书：第十四生物的多样性第一节生物的命名和分类生物的命

5、名提问：想一想妈妈让你去超市买东西的时候你是怎么找到你想要买的商品的？思考回答演示超市地图讲述：超市里的工作员把商品都分类摆放了，便于我们快速的找到他们。让我们试一试吧提问：请你快速地说出在超市的哪个部位找到这两商品，为什么？思考回答讲述：尽管它们的名字很相似，但我们大家能很快找到它们的依据什么呢？我们的生活常识告诉我们它们不属于一类，所以要从不同的归类中找。提问：可是要是没有这样生活常识的人在他去超市时怎么帮助他们呢？告诉他们在哪一类中找讲述：同样的道理，我们在给生物命名的时候是不是也可以利用这个办法呢，现说是哪一种再说是什么。这

6、种命名的方法就是瑞典的分类学家林奈创立的“二名法”。根据“二名法”，生物的学名由两部分构成，第一部分是属名，代表它的分类，第二部分为种名，代表它叫什么。而属名和种名都必须使用拉丁斜体表示。我们看看书上第2页的例子，你总结一下生物的学名都有哪些要求。（属名首字母大写）生物的分类提问：我们现在知道了生物的学名是怎么的了，那我有一个新的问题了——既然学名是由属名和种名和在一起组成的，那这个属，也就是他们的分类是怎么划分的呢？你觉得应该以什么为依据将生物划分成类呢？讨论演示各种生物的图片讲述：大家讲生物划分的时候都考虑了哪些因素？应该有生物

7、彼此之间在形态、结构和生活习性等自然特征上的相似程度，以及他们彼此之间的亲缘关系。瑞典科学家林奈由于在世界上首次创立生物命名系统，因而被誉为现代生物分类学的奠基人。阅读：请你阅读P的“阅读”，请你说说：1林奈当时把生物界分为了几个部分？2在他划分的每个部分里又分出了哪些更细小的单位？3他的不足之处是什么？1动物界和植物界2纲、目、属、种3人为分类，还不够精确和科学讲述：科学家在长期的研究中也发现了林奈的分类还不够科学，于是科学家不断的研究分析，根据生物的形态、结构、生活习性、亲缘关系将他们做了更细致的划分。我们现在采用的生物分类系统

8、包括七个等级：最高的单位是界，其下依次为门、纲、目、科、属、种。重视分类的最基本单位，单位的级别越高包含的种就越多。以我们人类自己为例，我们属于动物界，脊索动物门，哺乳纲，灵长目，人科，人属，人。现代生物分类的发展讲述：我们人类只是动