燕子妈妈笑了.doc

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1、燕子妈妈笑了燕子妈妈笑了教学目标：1、学会本要求会认、会写的生字的生字，认识“金”字旁2、用认真说一句话3、正确规范书写教学重点：加强朗读训练；学会本生字，会用“认真”说话教学难点：理解燕子妈妈笑了的原因，分角色朗读，注意读出不同语气教学过程：（第一时）白智教学要求：1教育学生要养成认真观察事物的好习惯。2自然段读，了解内容，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。3有语气的朗读。白智教学重点：按自然段读，了解内容，指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观

2、察事物的习惯。白智教学难点：一些词语的理解，如：发现、细毛、柄上、小刺。白智教具准备：生字卡、图片、实物。教学过程：一导入题：白智1齐读题。白智2质疑：看到题，你想知道什么？白智3教师范读。（带着”燕子妈妈为什么笑了”这个问题听老师朗读。）二初读：白智1学生自由读全。要求：（1）借助音节读准字音，不认识的生字多读几遍。（2）读后在书上标出自然段序号。白智2反馈生字词及自然段。三细读：讲读第一自然段。白智1读书边思考：第一段告诉我们什么？学生回答（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。）白智2理解”躺”、”挂”（采用演示法）白智（1）教师贴

3、图提问：冬瓜是怎么”躺”在地上的，茄子是怎么”挂”在枝上的？白智（2）学生演示。（突破”躺”、”挂”）白智3指导朗读。讲读第二自然段。白智1放投影片，问：图上画的是谁和谁，他们在干什么？白智2指名读第二自然段，问：他们在说什么呢？白智3读燕子妈妈的话。白智4问：燕子妈妈叫小燕子去菜园干什么？白智学生用自己的话说一说。讲读第三自然段至第五自然段。过渡语：燕子妈妈叫小燕子到菜园里去了几次？1请学生分别读三、四、五自然段。2回答去了几次。（板书）3质疑：你有什么问题？4小组讨论质疑。小燕子第一次到菜园看到了什么？白智(1)请一名学生读

4、第三段，其他学生思考。教师板书：→大、小白智(2)燕子妈妈先是怎样说的？读妈妈的话，回答。理解”不错”这个词语。白智(3)指导朗读燕子妈妈的话。白智(4)分角色读第三自然段白智()总结学习方法：想一想：刚才我们是怎样学习第三段的？方法：看到什么--说了什么。6学生自由读第四、五自然段，读后小组讨论。讨论题：①小燕子飞到菜园里看到了什么？②燕子妈妈是怎么说的？7学生汇报讨论结果。白智(1)第二次看到了什么？（板书：青、紫）白智(2)妈妈是怎样说的？理解”很好”。白智(3)指导朗读。8第三次看到什么？白智(1)问：小燕子飞到菜园里看

5、到了什么？（板书：皮上细毛、柄上小刺）白智(2)观察实物：”冬瓜”、”茄子”，解决”细毛、小刺、柄”白智(3)小燕子是怎样看到的？理解”发现”。白智(4)指导朗读。讲读第六自然段1燕子妈妈为什么笑了？联系前面，看着板书想一想。2小组讨论。3燕子妈妈为什么让小燕子去菜园观察了三次？4对比冬瓜和茄子的不同。两种方法：①对比说②分类说四分角色朗读。1选择自己喜欢的方式进行朗读。2请学生分角色朗读。五布置作业：1有语气地朗读。2找一些有关小燕子的资料进行阅读。（选择你有兴趣的作业完成）板书设计：燕子妈妈笑了1大小2青紫3皮上细毛柄上小刺

6、（冬瓜贴图）（茄子贴图）第二时教学目标：1、自主识字，记忆字型2、指导在田字格中正确规范书写教具准备：生字卡片教学过程：一、导入：1、还记得燕子妈妈为什么笑了吗？2、这节，我们要象小燕子一样认真观察，好吗？3、检查生字读音并组词4、多种形式读字音二、识字、写字教学1、分小组自学，然后汇报2、重点指导“屋、错、细”三个字3、屋：尸字旁，第三笔要写成竖撇4、错：重点知道金字旁写法、细：两个撇折方向要相同三、个别指导板书设计：瓜屋错认发现皮细