浅谈小学语文教学与学生能力的培养.doc

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1、浅谈小学语文教学与学生能力的培养浅谈小学语教学与学生能力的培养摘要：小学语学科是一门重要的基础学科，其教学担负着对孩子思想道德教育和基础知识的教学，教师在教学中，要充分利用这个平台，努力对学生进行思想道德行为，听说读写，知识实践，思维想象等能力的培养，让学生各种初始能力，在小学语堂教学中，得到发展和提高。关键词：语教学能力浅谈小学语文教学与学生能力的培养浅谈小学语教学与学生能力的培养摘要：小学语学科是一门重要的基础学科，其教学担负着对孩子思想道德教育和基础知识的教学，教师在教学中，要充分利用这个平台，努力对学生进行思想道德行为，听说读写，知识

2、实践，思维想象等能力的培养，让学生各种初始能力，在小学语堂教学中，得到发展和提高。关键词：语教学能力培养小学生是人生各种能力形成的初始阶段，其中包括思想道德能力，思维能力，听说读写能力以及用学到的知识去实践的能力。小学语学科是一门基础学科，它当负着培养学生最基本能力的重任，那么如何在小学语教学中培养学生的能力呢？以下几点可供和同仁们参考：一、把品德能力的培养融入小学语教学教育家第斯多惠曾经说过：&ldqu;任何真正的教学都不仅是提供知识，而且是给学生以教育。&rdqu;小学四年级语（下）《中彩那天》有这样一段话：我不明白父亲为什么中了彩还不高

3、兴，闷闷不乐地回到家里，向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说：&ldqu;不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。&rdqu;&ldqu;难道我们中彩得到的汽车是不道德的吗？&rdqu;我迷惑不解地问。教学中，教师要学生结合上下，思考并回答：父亲中了彩为什么还不高兴？父亲所面临的道德难题是什么？这是理解句子并进行思维能力的训练，同时也是对学生进行人生价值观的初始培育，让他们从小就知道，诚实守信是做人的美好品德。二、把基础能力的培养纳入小学语教学语教学不但当负着学生思想品德能力的培养，而且更大的任务是培养学生阅读的基本能力，就是把学生的读，写，听和

4、说能力的训练和培养，作为自己的重任，让学生在老师的引导下，由学会到会学。使学生知道听，说，读，写四者之间是互相联系，互相依存，互相促进的。从心理语言学的观点看，听和说是在有声语言条下的读和写，而读和写是在有形字条下的听和说，口语训练有助于提高书面语言的能力，书面语言训练又能帮助口语能力的提高。听和说是吸收，读和写是表达。吸收是表达的基础，表达是吸收的目的。因此，在小学语教学中，应该全面进行读，写，听，说能力的培养和训练，并以大量实践（综合试题）作为保证。三、把思维能力的培养切入小学语教学想象是人类向着未飞翔的翅膀，人类把想象变成现实作为奋斗的

5、目标。是古代人&ldqu;千里眼&rdqu;，&ldqu;顺风耳&rdqu;，&ldqu;嫦娥奔月&rdqu;等美好的想象，才有了今天的电话，电视，登月等科学的飞速发展。小学生的想象处在朦胧阶段，他们的想象充满童真童趣，教师在语教学中，要利用的想象资，引导学生展开想象的翅膀，让他们的想象能力得到提升和发展。例如：在教学《中彩那天》，《触摸春天》，《乡下人家》（小学四年级语下）时，就可以分别设计&ldqu;库伯先生把汽车开走以后，他们全家人当时的表现是怎样的？&rdqu;，&ldqu;安静的内心五彩缤纷的世界是怎样的美？&rdqu;&ldqu;

6、乡下人家吃晚饭时是怎样一幅和谐画面？&rdqu;等问题让学生去想象。四、把实践能力的培养引入小学语教学语外活动是堂教学必要的继续与补充，扩展与延伸，它能使学生在堂教学中学到的语知识，语能力得到实践上的应用，能帮助学生更有效地深化知识与提高能力。语外活动从促进学生个性发展，个人才能专长的发展，以及适应现代社会人才的需求看，它具有特别重要的意义。因此，必须把外实践活动的能力训练引人语教学。例如利用学校的图书馆，墙报，黑板报等组织学生开展&ldqu;图书馆阅览&rdqu;，&ldqu;阅览室浏览&rdqu;，&ldqu;读一本书&rdqu;，&ld

7、qu;读一张报纸&rdqu;，&ldqu;读一期校刊&rdqu;等活动；还可以开展语知识，语能力竞赛活动，语游艺活动，艺表演活动等等。通过这些活动，让学生在语上获得的能力得到锻炼和提高。