大班数学《认识整点》.doc

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1、大班数学《认识整点》大班数学《认识整点》大班数学《认识整点》大班数学《认识整点》大班数学《认识整点》大班数学《认识整点》大班数学《认识整点》大班数学《认识整点》活动目标　　1、基本掌握时钟的主要结构，了解分针和时针的运转关系　　2、通过操作和游戏，认识整点。　　活动准备　　1、。　　2、纸质小时钟若干。　　3、小组操作材料　　活动过程　　1、认识时钟构造，了解分针与时针的运转关系　　出示一个挂钟图（PPT）　　师：今天我请了一位生活中的好朋友，看，他是谁？你们在什么地方看到时钟的？你知道时钟有什么用吗？（时钟不停的走动，为人

2、们显示时间，人们按照时钟上的时间工作、学习和休息）　　师：他是什么样的？（有数字有针，圆形）　　师：看看钟面上有几个数字？（1、2、3、4、、6、7、8、9、10、11、12）他们是怎么排列的？哪个数字在最上面？师：除了数字，钟面上还有什么？（两根指针）有几根？他们是怎么样的？　　师：2根指针有什么特点呢？他们一样长吗？（一长一短）长的叫分针，短的叫时针。　　小结：小朋友们观察得很仔细，原时钟上有12个数字，还有2根指针，长的叫分针，短的叫时针。　　师：告诉你们一个秘密，时针和分针天天在比谁走得快，仔细看，他们是怎么比的呢？

3、（PPT展示）你发现了什么？分针走了多少？时针走了多少？引导幼儿观察，小结分针和时针是朝一个方向走的，分针走一圈，时针走一大格，这就是一小时。　　2、看钟面，认识整点。　　师：现在分针指在12，表示整点，时针指在1，是1点整，那这只钟是几点整了呢？告诉你们游戏时候一个口诀，分针指着12，时针指着几，就是几点整。　　那你会拨3点整吗？请一位小朋友到上面试一试。那你会拨7点整吗？请小朋友们自己试一试。　　师：时钟不仅会走路，还会说话，他还会用声音告诉我们几点了。你们听到了什么？几下？原时钟用他的声音响几下告诉我们是几点整了。下面

4、我们点挑战，听时钟的整点报时拨几点钟，仔细听！你是怎么拨的？大家发现6点整有什么有趣的地方？　　师：大家比赛，我做裁判，看谁拨得快，拨完就马上就举手。　　师：12点整，有没有跟他不一样的？大家觉得对不对呢？你们发现有什么有趣的地方？　　　师：接下，我们用小手试一试画指针，看，这位小朋友在做什么？几点吃午饭？你会在这个钟面上面画11点整吗？他画的是11点整吗？为什么？长长的分针指在12，短短的时针指在11（起床7点整）我们再把他记录下。　　现在你们会拨整点了吗？有什么口诀？。　　3、小组游戏　　（1）看图片拨时间　　（2）看图

5、片画指针　　（3）穿珠游戏　　4、评价活动　　请1~2位幼儿口述操作过程，师生共同评价，巩固幼儿对整点的认识。　　　活动思考：　　《认识整点》这一个认识性的数学活动，为了吸引幼儿的注意力并能达到本节活动的目标，活动中进行了大量幼儿的操作活动，再加上新颖的白板教学，整个活动的教学效果比较理想。　　1、应用“遮罩”功能，将事先制作好的小组操作图片遮盖起，一组一组逐一呈现，有助于集中幼儿的注意力，效果佳。　　2、应用“时钟”功能，给大班幼儿操作一定的时间概念与时间限制，保证活动高效。　　3、应用“批注”功能，将预先现成的PPT在白

6、板软中导入，大大增加了可应用的效果。　　4、应用“图库”功能，将需要的照片预先导入，等活动需要时直接在白板上拖放，方便而具有当即选择性。　　教学效果：　　1、本活动在我设计的时候是使用PPT软进行运用的，在教学活动中，屏幕上的只能给孩子图片的观看，而不能真正让孩子和我所提供的这些教学具充分互动起。而使用白板以后，让幼儿直接上去操作就让他们很积极，并且自己所绘画的指针等能在白板上呈现出，就给幼儿很大的触动。　　2、在原设计的PPT中，我无法根据孩子的回答随机呈现答案式的图片，而运用白板以后，幼儿回答什么，我立即能从图库中调出相

7、应的图片，很方便。　　3、就从白板上老师直接拖放图片这个动作说，就能呼应幼儿用12分的主力观察，从而导致幼儿上过程中注意力更加集中。　　活动建议：　　1、活动中由于对白板的操作有些许停顿的地方，可能影响到了幼儿注意力的集中。　　2、幼儿自主操作白板也不是很熟练，需要老师帮忙提醒，可能影响了幼儿的自主思考。3、交互式电子白板软还有很多未使用到的功能，在特定的环节中必定会有特定的功能极大体现出白板的效果，需要我们教师多多发掘。