第五届中国移动校讯通杯.doc

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1、第五届“中国移动校讯通杯”全国教师论文大赛参评论文浅谈教育技术与语文学科教学的有效整合对学生全面发展的促进作用学科：语文单位：塘沽实验学校姓名：李蕊内容摘要：按照马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想，学生的全面发展是指德、智、体、美诸方面正常、健全、和谐发展。因此在语文课堂教学过程中，除了使学生获得各种知识的同时，不能忘记健全人格的塑造，在关心学生学习成绩的同时，更要关注学生的内心世界。针对语文学科而言，如果在教学过程中，能够恰当合理使用现代教育技术手段，不仅能在情境营造、情感激励、思维创新等方面显现出极大的优越性，而且能通过各种声像结合、图文并茂的资源，形象直

2、观、动态逼真地呈现在学生面前，优化学生的思维过程，激发学生的思想情感，丰富学生的内心世界，真正促进学生的全面发展。关键词：教育技术；语文学科教学；学生全面发展；内心世界基础教育课程改革纲要（试行）明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”[1]无独有偶，《语文课程标准》也提出了类似的要求：“教师要与时俱进，积极做好信息技术与语文教学整合的工作，改变传统的教学方法，注

3、重利用多媒体教学形式，拓展语文学习视野，通过灵活动感的教学形式促使学生更好地参与到课堂教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，全面提高学生的综合素养。”[2]由此可见，“信息技术与语文学科教学的整合”不仅仅是顺应现代教育技术蓬勃发展的需求，更是介由二者之间的有效整合，逐渐实现语文教学崭新教学模式的探究，从而全面提升学生素养。马克思主义关于人的全面发展学说认为：“人的发展是与社会生产发展相一致的。旧式劳动分工造成了人的片面发展，大工业机器生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础；实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。”[3]按照马

4、克思主义关于人的全面发展学说的基本思想，学生的全面发展是指德、智、体、美诸方面正常、健全、和谐发展。因此在教育过程中，教师不能只重视智育而轻视德育、美育和体育。如果说智力因素是学生发展的基础，那么非智力因素则是学生发展的动力。因此在语文课堂教学过程中，除了使学生获得各种知识的同时，不能忘记健全人格的塑造，在关心学生学习成绩的同时，更要关注学生的内心世界。针对语文学科而言，如果在教学过程中，能够恰当合理使用现代教育技术手段，不仅能在情境营造、情感激励、思维创新等方面显现出极大的优越性，而且能通过各种声像结合、图文并茂的资源，形象直观、动态逼真地呈现在学生面前，优化学生

5、的思维过程，激发学生的思想情感，丰富学生的内心世界，真正促进学生的全面发展。下面笔者将从教育技术与语文学科教学的有效整合对加深学生文本情境理解的营造作用；教育技术与语文学科教学的有效整合对学生情感升华的激励作用；教育技术与语文学科教学的有效整合对学生思维创新的提升作用这三个方面来论述教育技术与语文学科教学的有效整合对学生发展的促进作用。一、情境创造，走近作者，解读文本。语文是一门基础性综合实践性学科，较之于其他学科而言，语文课堂所要处理的文字量和知识量是非常巨大的。如果教师一味单方面地去讲授，哪怕讲得多美，说得多么抒情，有时也很难引起学生的共鸣，无法带学生体会文本的

6、情境，从而影响课堂教学效果，降低课堂教学质量。传统教学中，由于受到教学资源的限制，教师把教学的重点全部放在了文字的解读中去，忽略了文本情境的创设，使得本应丰富多彩的语文课堂变得枯燥乏味，学生提不起兴趣，教师推不动教学，教学效果令人堪忧。而通过现代教育技术与语文学科教学的有效整合，就可以把多种媒体运用到语文教学中，使得教学内容图文并茂、生动形象，自然而然中为学生铺设文本情境，让学生一步步走近文本，用心感受文中人物的所见所思所感，为学生搭建和文本人物心灵自由交流的平台。例如，在教学《丑小鸭》一课时，出示了这样一个flash动画：四只健壮凶狠的鸭子一齐啄一个又丑又小的鸭子

7、，丑小鸭跑到哪，它们就追到哪，追到就狠狠地啄它，丑小鸭身上逐渐出现了一块又一块脱落羽毛的皮肤，它一个人伤心地呜呜痛哭着。孩子们看得入迷，丑小鸭被欺负时，学生紧张得直摇头，有些男生忿忿不平想要为小鸭子出气。学生的心为丑小鸭悸动着，观看动画之后，本就没有这种生活体验的学生们已经能够对丑小鸭的遭遇感同身受，此时学生已经被带进了本文情境，自然怜悯起丑小鸭的遭遇了。接着，我又播放了一个丑小鸭与白天鹅共乐的画面，直接交付问题：丑小鸭为什么会变成白天鹅呢？学生们你一言我一语热烈地展开了讨论。于是教师顺势引导归纳出：只要心存梦想并不懈追求，即使经历再大的风雨，也一定会迎来属于自