第二十四课 出师表.doc

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1、第二十四课出师表教学目标：知识与能力1．了解“表”这种文言文体的一般知识。2、流畅诵读，培养文言语感。3、积累精彩语句，学习寓抒情于议论叙事的写法。过程与方法4．反复诵读，在诵读中提高自读文言文的基本方法，在诵读中品味深切的情感。情感态度与价值观5．感受诸葛亮的人品气节，理解他知恩图报的心情，学习他为国尽忠的责任感。教学重难点：积累文言词汇，增强文言语感，提高自学文言文的能力。教学方法：以“板块式”教学模式统领整个教学流程,以诵读为主，通过比较阅读、合作探究完成各个教学环节。教具准备：多媒体课件、预习指导表教学过程：课前板块：预习指导表板块一：积累常识，小小文学家

2、。1、诸葛亮，字，朝家家。2、表，古代向上书的一种文体.板块二：搜集资料，谁是史学家。1、三国中，最弱小的是国。诸葛亮认为伐魏有哪些有利条件?2、桓帝，灵帝是什么样的皇帝？3、你知道关于刘禅的典故吗？板块三：自读课文，争当语言学家。常用实虚词积累多义词-1、以：①故临崩寄臣以大事也。②以光先帝遗德。③先帝不以臣卑鄙。④以塞忠谏之路。⑤受命以来。2、效：①愿陛下托臣以讨贼兴复之效。②不效则治臣之罪。2、感激：①由是感激。②臣不胜受恩感激。古今异义词—1、诚宜开张圣听。2、未尝不叹息痛恨于桓灵也。3、先帝不以臣卑鄙。4、臣不胜受恩感激。通假字-词类活用-难句翻译1、然

3、侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。2、若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。3、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。4、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。板块四：理解内容，我是品评家1、诸葛亮向刘禅提出了哪几条建议，核心是哪一条?2、诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下”不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么?板块五：提出疑问。你还有哪些不理解的地方，将其记录下来，留在课上或整理课后反思表时完成。板块一、（激趣导入）（激

4、趣导入）刘备托孤嘱诸葛1、出示短文，提问：“请同学们找出下文中描写诸葛亮的语句,并揣摩其心理活动.”§“章武(刘备即帝位后的年号)三年(即公元223年)春，先主于永安宫病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：‘君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子(指刘禅，即阿斗)可辅，则辅之；如其不才，君可自取。’亮涕泣曰：‘臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!’先主又为诏勒后主曰：‘汝与丞相从事，事之如父!’”2、在学生领会到诸葛亮的“忠贞”之心后，导入新课：“以往我们印象中的诸葛亮是一个智者形象，这节课我们来认识一个忠贞不渝的诸葛亮。”以“刘备托孤”这则浅显文言文导入新课，

5、在统一的文言形势下，展开了文本中“临终寄臣以大事”，利于感知刘备与诸葛亮间非凡的君臣之情。短文中“涕泣曰：‘臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死!’”通过神态描写、语言描写直接表达了诸葛亮的赤胆忠心。板块二、（辨题识文）诸葛出师上表文1．介绍表的常识，指出本表文的杰出文学地位。§表，古代向帝王上书陈情言事的一种文体.表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。统观众多表文，尽管具体内容不同，但都离不开抒情手法的运用，因此，“动之以情”也可以说是这种文体的一个基本特征。§本文是表文中的杰出代表,文质兼美,传诵千古.陆游称赞道“《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间。”2

6、．交流所收集的资料，引导学生点明A关羽大意失荆州后，蜀国只偏居益州一隅，实力最弱。B桓帝、灵帝宠信奸臣，朝政腐败，民不聊生，导致了黄巾起义的爆发。C刘禅即“后主”，我国历史中有名的昏君，关于他的典故有“乐不思蜀”“扶不起的阿斗”等。D刘备厚待臣子，臣子们“不懈于内，忘身于外”，这也是伐魏的有利条件。第二板块首先介绍“表”这种文体的基本知识，指出《出师表》在我国文学史中的地位。基于其“陈情言事”“动之以情”的特点来安排五、六两个板块。之后通过发言，共享相关资料。认识到蜀国的弱小和刘禅的昏庸，利于理解诸葛亮的良苦用心。了解桓灵二帝宠信奸臣以致爆发起义，利于理解“亲贤远

7、佞”的重要性。板块三、（初读课文）表文名世我诵读布置读文：“自由朗读课文，注意字词的读音和句子的断句。如果遇到不理解的地方做好记号，交流讨论。”读文步骤:1.自读表文,讨论长句的停顿.2.听课文录音,体会文章辞情恳切的特点.3.朗读表文,给精彩语句做上标记个别长句，集中讨论停顿。§若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。§然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。§愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。§愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪。§此臣所以报先帝而忠陛下之职分也

8、。诵读是学