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时间:2018-12-14
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1、初中语文情感智慧培养刍议初中语情感智慧培养刍议摘要:在传统的语教学中,挖掘并渗透“德育”的多,似乎语教学始终都和政治挂钩,有段时间好像语不姓语了。情感培养虽有体现但不充分,偶有被遗忘的感觉。《义务教育语程标准(2011年版)》试行中,人们对情感素质的培养才如梦初醒。道理很简单,初中语教材中入选的大多都是至情佳作,如果每一位语教师都能用丰富的情感的手段再现情感之杰作,让学生在情感陶冶下获得知识,增长才智,快乐学习,幸福成长,这对新时代人的培养、对人类明的促进、对社会的贡献都是有很大意义的。关键词:初中语,情感培育,有效堂,意义。一、语教学培养情感智慧的意义初中语文
2、情感智慧培养刍议初中语情感智慧培养刍议摘要:在传统的语教学中,挖掘并渗透“德育”的多,似乎语教学始终都和政治挂钩,有段时间好像语不姓语了。情感培养虽有体现但不充分,偶有被遗忘的感觉。《义务教育语程标准(2011年版)》试行中,人们对情感素质的培养才如梦初醒。道理很简单,初中语教材中入选的大多都是至情佳作,如果每一位语教师都能用丰富的情感的手段再现情感之杰作,让学生在情感陶冶下获得知识,增长才智,快乐学习,幸福成长,这对新时代人的培养、对人类明的促进、对社会的贡献都是有很大意义的。关键词:初中语,情感培育,有效堂,意义。一、语教学培养情感智慧的意义语程标准明确提出
3、:“在语教学中。培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观。提高化品味和审美情趣”,“培养热爱祖国语言字的情感”,“具有阅读能力,注重情感体验”。这就要求语教学过程中要启迪心智,以“情”促“智”,潜移默化地培养学生健康、丰富的情感素质。生活即语,当代教育更应该树立大语教育观,特别是信息技术日新月异的当下,学生的阅读面扩大,不仅仅包括书本,还包括其他阅读材料,包括电子媒体本,但阅读量不够,阅读力欠缺,泛读多而精读少,倾向于碎片式阅读,阅读中情感把握不准,我们更应该保持清醒的头脑。现实中,我们发现眼下情感表达简单而不含蓄,物资泛化而缺乏
4、精神,表达情感也像科学论的关键词似的,没有血肉,干瘪瘪的,有的孩子甚至对高尚情感价值持抵触情绪,这不得不引起教育特别是语教育的高度重视,这也给语教学过程中的情感智慧培养提出了新的题。在全国上下践行党的十八大倡导富强、民主、明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而众人划桨的当下,语老师在教学实践中应当承担起重要的责任。“以载道”,我们应该利用中学语学科优势,合理嫁接,使品德教育不成为一种附着在语教学中的东西而牵强附会,使其自然而不着痕迹的渗透其心灵,我以为就是加强学生的情感智慧的培养,以“情”驭
5、“道”。没有情感智慧的根植和升华,其他教育就可能会变成子虚乌有了。人教版中学语教材中能够体现社会主义核心价值观、追求梦想的篇很多,在教学中应该也必须脱离完全应试教育的窠臼,合理植入。这样我们的语教学就不会枯燥无味、空洞无物,就会使学习过程散发浓郁的时代气息,也会赢得学生的喜爱。在价值多元化的当下,教学过程中的“道”教,既不能脱离语的本真,降低硬性灌输“德育”的嫌疑,也更有效的与当今正确的价值观合理契合。“随风潜入夜,润物细无声”才是最佳策略,因悟道,以化人才能达到最佳效果。前苏联教育学家赞可夫提出:“教学法不仅可以依靠和利用学生的情绪,而且可以培养和发展他们的情
6、绪生活。”“感人心者,莫先乎情”。教师在教学过程中要时时关注学生的情感变化,力避学生的情感冷漠,不断矫治学生的负面情感,强化正面情感。堂教学中,语教师必须有丰富的情感态度,要有正确的情感投入,并把她作为一种教育思想、教育理念贯穿教学始终。披情入“教”,要做到入情、动情、化情、抒情,给学生以情感感染,健全其人格,使其具有情感智慧。学生有了丰富的情感态度,披情入“学”,对自己、家庭、所在集体和社会就会满怀激情,就会有川流不息的生命情感,去追求高质量的学习生活,将情感转化为自己的人生火炬。这样对培养学生的价值观、人生观、理想、信念、归属认同及对语的认同感、民族认同感具
7、有深刻的意义。二、初中语教材情感例说人教版义务教育程标准实验教科书初中《语》教材,精选了300多篇(首)诗,既有学大家用如椽之笔写下的华,也有当代新人的精品力作,大多感情至真,意想至丰,脍炙人口。它伴随着学生们的三年学习成长之旅,陪伴孩子们不断丰富学素养,砥砺思想,丰富情感智慧。如果把语比作一个五彩斑斓、深邃浩渺世界的话,那这个世界真是风光迤逦,浓情浸润,师生在旅途中尽情享受情感漫游的幸福。明朝李贽在《杂说》提出:“世之真能者,比其初皆非有意于也。其胸中有如许无状可怪之事,其喉间有如许欲吐而不敢吐之物,蓄极积久,势不可遏。一旦见景生情,触目兴叹,夺他人之酒杯,浇
8、自己之垒块,诉心中之不平
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