刍议初中语文教学中的情感教育

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1、当议初中语文教学中的情感教育（宣汉县柳池乡中心校宣汉636350）【摘要】：在某种意义上讲，语文教育就是情感教育，在初中语文教学中我们要注重对学生进行情感教育，从而有效地提升学生的语文素养。【关键词】：初中语文情感教育在初中语文教学中，要注重对学生的情感教育，充分开发和利用情感因素，拓展学生的精神空间，笔者在长期的教学中，主要从以下几个方面入手。一、爱生如子，以自身情感陶治学生孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，孟子也说：“亲其师则信其道”。学生会因为崇拜某一老师而对其所任课程产生浓厚的兴趣，并会努力学好它。在教学中我们可以充分利用情感的这一特点，用老师自身的情感唤起学生的情感，

2、老师的满腔热情，势必使学生产生共鸣，收到好的教育教学效果。首先，老师要给学生以亲切感、信任感。老师要以爱子之心去爱学生,以教子之诚去教育学生，要让学生充分体会到老师给他的有形和无形的温暖，培养学生对自己的信任。实践证明，老师越是对学生理解、尊重和信任，就越能通过自己的情感去感染学生，从而增强学生的进取心和自信心，激发起他们的学习兴趣。我曾经教过这样一个学生，他因为在原来的学校经常与老师发生矛盾，最后发展到根木不想进教室的地步，导致成绩一落千丈，最后来到了我所教的班,我仔细地了解了他的情况，原因竞然是某位老师看不惯他，他也就看不惯老师,有意与老师为难，于是与老师有了较深的误会和矛盾，相互之间出

3、现了情感的断裂，而这位学生也不愿服输，结果造成裂缝越来越大。在这种情况下，我从老师和学生两个方面进行了情况分析，让学生明白了自己的问题和老师的问题所在,这种以真情感染，以诚心与之交流的方式，得到了这位学生的认可，建立起了和谐，互信的师生关系，使这名学生发生了根木性的变化。其次，老师要时刻保持积极乐观的精神状态。教育者的责任就是要以良好的精神状态与健康的心理情绪去影响和调动学生的积极的情感反应，如果老师的情感投入太少，不能打动学生的心，就很难引起他们思想上的共鸣。曾冇这样的一位老师，由于对老师收入低微的不满，上课时常发牢骚，怨声不断，动不动就流露出他的金钱观，导致学生及家长的意见很大，最后学校

4、不得不将艽进行辞退。二、充分利用教材，活用教材情感感染学生好的教材，不仅是教学的蓝本，为学生提供了大量的认知信息，而且还从多方面反映了作者对自然、人生和社会的领略和感悟，隐含着丰富的情感信息。我们要充分地利用教材的情感世界，去教育和感染学生。比如，课文《蒹葭》，选取了一个特定的场景：在深秋的清晨，一位恋者在“蒹葭苍苍，白露为霜”的河畔，徘恫往复，魂不守舍地寻求他思念的恋人。作为老师，我们要充分挖掘教材中的情感因素，使学生在学中如沐春风、身临其境，与作品中的人物同喜乐、共伤悲，陶醉其中，达到忘我的境界。当文学作品以文本形式出现在学生面前吋，这种外在的形式所构建的虚拟空间本身就召唤着学生运用自己

5、已有的心理体验去充分发挥想象，而学生在阅读作品前本身已存在一•种期待视野，即其阅读习惯、趣味、心理、预期B的等等，当学生带着期待走进作品空间吋，会自然而然地产生丰富的心理体验，而当这种体验与作者产生共鸣时，就会达到一种至纯至美的审美境界，在生动具体的感召中陶冶了学生的激情。在教学中，老师应充分调动学生的阅读情趣，培养其审美能力，形成正确的人生观和价值观。同时，利用好优秀的教材文本，更能奋效地解决闲扰在学生心中的情感纠葛，特别是正处在情窦初开的初中生，对异性充满好奇，对爱情充满向往，有的学生开始萌发爱的冲动，去渴望和尝试爱的滋味。在这个吋候，绝大多数的学校、老师和家长都采取一堵二禁的方法，但往

6、往事与愿违。因此，面对早恋问题，作为语文老师，完全冇责任去引导和教育学生，让他们感悟爱的美好，明白爱的责任，呵护爱的高尚，珍藏爱的幸福，给爱涂上最美的色彩。这样，学生就会对爱情产生热爱、尊重和和敬畏之情，从而接受美的熏陶，丰富自己的情感，提高自己的审美情趣。三、巧妙设置，以情感氛围呼唤学生教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”语文老师应充分采用多种冇效的手段来实施情感教学，创设教学情境与氛围来调动学生阅读情感与作品的有机结合，让学生走进作品，与作品中的人物一起体验人生的悲欢离合。我在讲述朱自清的《背影》一文吋，在反复引导学生阅读，弄清作者写作本文的背景和

7、家庭情况后，启发学生联想：朱自清先生对父亲的印象和我们对父亲的印象有无相似之处，区别在哪？这样，通过联想和对比，就可以增强学生对父辈的敬爱和尊重之情，进而启发学生再次联想到当今社会生活中的各种现象，这种联想将唤起学生特定的情感，产生一种特定的感受。总之，情感教育是初中语文教育教学中的非常重要的一个环节。在社会呼唤创新人才的今天，作为语文老师，冇必要充分利用情感因素，充分重视培养学生健康完善的情感，切实地把情感