初中语文教学中的情感教育刍议

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为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。初中语文教学中的情感教育刍议　　摘要：语文情感教育是指教师在讲授语文这门课程时，根据教学目标，采用恰当的教学方法，用自己所固有的情感素养，并且不断努力去提升从而达到挖掘语文课本里的情感因素，使学生在学习过后能得到心灵的净化、情操的洗涤，以便让他们追求更美好的人生价值。　　关键词：情感教育；语文教学；初中语文　　一、引言为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。 为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤之上。”语文教材是情感的源泉，这里不仅有温暖的亲情，诚挚的友情，坚贞不渝的爱情，更有深厚的爱国情怀，情感的河流在文字语言间不停的生长、壮大，让人们的头脑更清醒，情操更高尚，心灵更纯美。之所以在本文中谈到情感教育，并且还是语文情感教育，是因为语文教学与情感教育相统一、相联系，不可分离。前苏联教育家阿扎罗夫曾指出：“在情感的世界里，任何什么东西也不会自然地产生，因为这是与学习或者其他工作一样复杂和费力的心、脑、精神工作”。通过这句话可知，经过教育，情感会生长，会成熟，所以经过语文的教育，情感也会长大。因为在语文的学习过程中，教师要具备充分的心理学和教育学的知识，全面了解语文教材，在教学手段的采用上有所筛选，尽自己最大努力将自己和文章的情感表达出来并�学生潜移默化地接受，这样才能提高学生学习的积极性，完成语文教学的目标。　　初中生处于青春期，他们的心理发展还不是很成熟，看待一件事情时往往迷失自己，无法判断好坏对错。因此，初中语文教师要在平时的授课中，利用好一切资源对学生进行情感教育，让学生在情感教育下提高自己的情感素质，不但让自己更好地学习语文，还会把这种情感素质运用到其他科目，运用到生活实践中，从而使学生更全面地成长、发展。　　二、提高语文教师的情感素养为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。 为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　初中语文的情感教育很大程度上受教师的影响，语文教师的素养决定着教育的质量高低。教师要不断完善自身的专业知识，还要加强情感教育的引导能力。因此为了更好地实施情感教育，教师的情感素质一定要加强。教师的情感素养在初中语文教学中起着重要作用。如果一个教师的情感素养很高，那么他就能让学生在情感教育的熏陶下取得优异的成绩，获得情感的体验。第一，语文教师要发自肺腑地热爱自己的事业，对语文教学要充满热情。教师在真正热爱语文的基础上，认真钻研语文的教学方法，在潜移默化中对学生进行情感教育，让学生体会到作品中的亲情、友情等。第二，教师要尊重学生、理解学生、关爱学生，在了解学生的个性特点和心理特点后，从内心深处热爱学生，帮助学生健康成长，积极发挥情感教育的积极作用。教师要对学生对于文章有不同的理解，引导学生对语文教材产生不同情感体验，让他们对语文教学充满信心，主动学习。第三，语文教师的行为举止会被学生模仿学习，因此教师要随时保持良好的状态。语文教学会经历艰巨的历程，在这个历程中需要教师遇到困难阻碍时不失信心，永远保持乐观的心态，让学生养成不怕挫折迎难而上的习惯，时刻保持信心。第四，语文教师要提高自身能力。语文教师的理解力、表达力、概括力等都要很强，对于文章中的情感能深层次的理解和分析，对于学生的提问与质疑能应付自如，实现与学生零障碍交流。教师充分理解了文本情感因素并且能用浅显易懂的言语表达出来，学生就能很好地学习语文知识，在课堂上与老师互动，使课堂取得很好的教学效果。　　三、明确初中语文情感教育的教学目标为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。 为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　教学目标指的是教学活动实施的预期达到的结果和一个参照的标准，它在教学活动中起着重要作用。因此，初中语文的情感教育目标在初中语文教学过程中就显得十分关键了。大背景下的课堂教学，它不但要求在学科任务和学生需求的基础上制定教学目标，还要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标中制定教学目标。这就告诉人们，除了要注重课文知识的掌握，还要注重文本里所蕴含的情感，即注重初中语文情感教育的情感态度。教学目标能否正确制定对教学活动能否顺利进行十分重要，因此，制定教学目标的时候要注重是否具有科学性，是否具有简洁性，是否具有实用性，是否具有具体性。初中是学生发展的一个过渡阶段，正是情感教育的关键时期，制定初中语文教学中情感教育目标时要多方面顾及，不但要有知识与技能的训练，还要有情感的目标，并且要根据学生的情感发展情况适时改变，制定具体科学的初中语文情感教育目标。要让教师充分了解语文教材，不光对文章的字词翻译通透了解，更要在人物的生活经历、所处时代背景下深入了解作品里蕴含的思想感情，然后教师在充分了解学生心理发展、个性特点的基础上设置情感目标，这样才能使情感目标更容易取得预期的效果。　　四、立足于文本解读中的情感体悟为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。 为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　实施初中语文情感教育时，教师不能受功利主义的左右，不能只偏重教材中基本知识的训练，也要在文章情感方面多加以教育学生，这样才会使学生情感体验丰富，也会让情感态度与价值观这个维度得以实现。在初中语文情感教育的活动中，教师要立足文本，细致地解读文本，通过文章的情感熏陶学生。初中语文教材是经过多位专家筛选出来的，每一篇都蕴含着作者想要表达的思想感情，所以教师可以通过一些修辞手法、人物描写方法等挖掘文章深层次的情感，并且在充分掌握情感教育对学生学习成绩的提高、身心健康发展有重要作用的基础上，重视情感教育的熏陶。教师在讲课文之前，要做好充足的准备，细致地分析文本的内容，教学时要采用科学的教学方法，如情景教学、分组讨论等，让学生能在老师的指引下受到情感的启发，进行情感的体验，获得情感的发展。如被许多老师当作重点文章讲解的课文《背影》，它是一篇让许多人潸然泪下的关于亲情的文章，给人们留下了深刻印象。之所以给人留下深刻印象，是因为在“父亲”为“我”买橘子时描写的十分详细：“我看见他带着黑色小帽，穿着黑布大马褂，深清布棉袍，蹒跚地走到铁道旁，慢慢探下身去，尚不大难，可是他穿过铁道，要爬上那月台，就不容易了。他两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”这一段话，作者运用了一系列描写人物的方法，有肖像描写、动作描写、细节描写，也用了好几个动词“探”“攀”“缩”“倾”等，不但写出了父亲年老体弱，而且写出了父亲即使行动不便还是坚持买橘子的内心以及对儿子的爱，也表达了“我”对父亲的行为的感动，亲情之感油然而生，使人泪流满面。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。