初中历史课堂竞赛观摩有感.doc

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1、初中历史课堂竞赛观摩有感初中历史堂竞赛观摩有感首先本次的竞赛有以下亮点：一、亮点一：教材大胆整合对教材的合理整合体现了一个教师对教材的专业理解和独特的思考见解，需要教师扎实的教学功底和对教材的准确理解。本次教学大赛有很多优秀大胆的整合，如《新中国走向国际舞台》将整合为旁观舞台、重返舞台、转动舞台、和谐舞台四大部分。由标题舞台进行合理整合，这对我们以后教学的启示是可以尝试直接由标题进行构思整合。另外还有《美国独立战争》的整合：为自由踏浪而，为自由拔剑而起，为自由庄严宣告，为自由开创体制。抓住这节的核心是自由！在以后的教学整

2、合中，注重对教材核心内容的理解和提取。再如《洋务运动》的整合：重水复疑惑篇----洋务派的形成，强兵富国图强篇----洋务派的措施，无可奈何衰落篇----洋务派的结局，雄关漫道展望篇----洋务派的启示这样的整合将洋务运动发生的背景、措施、结局、启示串联起，对于我们以后上同类型有很大启发。另外还有《辛亥革命》中将当时的旧中国比作患病的病人，为此进行了以下整合：一剂良方——三民主义，大刀手术——武昌起义，初见疗效——中华民国的建立，旧病复发——窃取革命果实。此的整合形象生动，让枯燥的历史知识鲜活起。我们以后再执教一些晦涩难

3、懂的题时，是否也可以用一些形象生动的事例化抽象为具体呢？二、亮点二：导入精彩纷呈好的开头是成功的一半。巧妙的导入，可以唤起学生对已有知识的回忆，吸引学生的注意力。有创意的开讲，可以点燃学生思维的火花，促使学生很快的投入到本的学习中去。全省的选手有的引入时政热点“美国大选”激发兴趣；有的选择xx学校的网站照片制作图片展，拉近师生心理距离。如在学习《秦帝国加强中央集权的措施》这一时，教师引入xx历史，xx古称桐汭，春秋战国时，先后属吴国、越国、楚国。及时发问，这和古代什么制度有关？统一后的秦朝是否继续在地方沿用此制度呢?拉近

4、了历史距离，激发了学生兴趣，进行了有效的导入。也有一些老师采用优美的语言进行导入，如借我一盏茶的时光，共赴一场有关新中国外交的美丽之约让学生在浓厚优雅的化氛围中进入堂。三、亮点三：内容精心设计精心设计的教学内容才能激发学生的求知欲、探索欲，有利于实现新程的教学理念，即学生为主体，教师为主导的作用。在省赛中，有位老师在呈现《法国大革命》这一时，将ppt设计为垂直的蓝、白、红三色。并引问学生这三色组合一起是什么？师生共同得出是法国国旗，法国国旗的三种颜色有何深意？教师总结得出自由、平等、博爱。法国人为他们的自由平等做出哪些努

5、力呢？从而调动学生学习欲望的同时也丰富了他们的历史知识。有前个小游戏《木头人》，既调节了气氛，又有效地缓解了教师和学生的紧张情绪；有学生参与表演情景剧，在众多老师面前，学生们临危不乱，激情洋溢，赢得了观教师一阵阵热烈的掌声；有一位教师在呈现《美国独立战争》中，让学生以当时新闻记者的身份报道战争中发生的大事。兼顾学情、明确要求、提供方法的合作探究，学生会做、能做、乐做，培养了学生沟通合作能力，也活跃了堂气氛。四、亮点四：评委锦上添花听评是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，也是教育业务部门特别是学校领导了解教师的教

6、学情况的方法之一。此次大赛的评委是自各市区的教研员，他们专业造诣深厚、专业研究能力过硬。在说节的答辩发问环节，让听老师们大饱耳福。如在进行《经济全球化》这一的说导入中，有位教师呈现中西方的一些品牌，让学生选是使用国货还是外国货？评委发问：你觉得学生会回答什么呢？你又如何给他们进一步引导？如果选择国货，的确很好的进行了情感教育，但是与本的经济全球化主题相违背。另外有一位教师说经济全球化对发达国家有利，发展中国家不利。评委发问：那么为何那么多发达国家的人也同样反对经济全球化呢？所以历史语言一定要严谨，同时也要客观公正用历史辩

7、证思维看待历史事。有位教师说此理论性过强，所以把握也不是很好。合肥市教研员靳玉仓老师提出疑问，这一理论性很强体现在哪里呢？通过评委老师答辩环节进一步深度挖掘了教材内容，促进了教师对教材的理解和研究，同时也让各位一线教师在叹服的同时以他们为榜样，不断钻研教学。其次，观后的几点教学启发：面对新程改革，作为历史教育者应该怎样去做呢？这是每一位一线教师必须思考的问题。此次观摩对我以后的教学有很大启发。第一：语言关一堂好的历史，要使语言精炼、有穿透性，力争做到几句话说出之后即能感染学生，激发学生的求知欲。第二：心理关不同的学生，在

8、不同的阶段心理特点是不相同的，这就要求教师学会把握各时期学生的心理变化，调整自己的授风格适应学生的心理需要，这样才能在教学工作中达到事半功倍的效果。第三：结构关传统的教学模式是教师讲，学生听，听后背的教学模式，这就压制了学生思想的发挥，也就违背了新标理念中提出的以学生为主体，而是以教师为主体了。那么新标要求下我们应构