第二单元 位置教案.doc

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1、第二单元位置教学计划一、本单元内容分析：数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识经验是《课程标准》的重要理念之一。也就是让学生在熟悉的事物和具体的情境中理解数学知识的含义，主动的构建自己的数学知识结构。学生生活的世界和所接触的事物大都与图形和空间有关，“位置”这一教学内容体现了新课程理念，具有丰富性、开放性和鲜明的时代感的特点，它是学生认识生活空间的一个起点。儿童在日常生活中并通过学前的学习，对上、下，前、后，左、右等常识性的方位知识已积累了一些感性经验，但不一定能准确地加以判断。二、教学目标1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，初步感受它

2、们的相对性。2、使学生会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。三、教材重难点重点：是使学生会用上下、前后、左右描述物体的相对位置关系。难点：是体会物体之间位置关系的相对性，特别是左右的相对性。四、课时划分。这部分内容可以用4课时进行教学。“上下”导学案课题位置课型新授课具体内容上下第1课时1教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2．使学生形成辩别一定的空间方位能力。3．培养学生观察能力和语言表达

3、能力。4．使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学重点正确辨别上、下的位置关系，体验其相对性。教学难点体验上、下方位的相对性教具准备课件教学过程教师行为教学素材学生行为一、谈话导入小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明，你们愿意和他们成为朋友吗？现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！聪聪问我们：“鼻子下面是什么？”学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）二、探究新知1．举出生活中有关上下的例子。师：你能举出生活中有关上、下的例子吗？2．

4、观察画面体会上、下含义。多媒体课件出示主题图。请仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？3．打开书，把空白补充完整。生活中的上下。学生讨论，然后说一说生活中上下的例子。仔细观察图画后，告诉大家你看到了什么？正确回答的老师的问题。学生提问题，你想到了什么？其余同学解决。三、巩固运用1．拍手游戏。a．师发口令，上、下拍手。b．听反语，师说“上”生在下面拍，师说“下”生在上面拍。2．小组活动。小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面，把文具盒放在语文书的上面。3．画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。四、课堂小结今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的

5、知识？五、当堂检测练习册拍手游戏听口令，做动作小组活动。合作1：小组讨论，提出问题。合作二：动手操作，小组长发口令，组员做动作。合作三：画一幅表示上、下关系的图。板书设计位置上下“前后”导学案课题位置课型新授具体内容前后第1课时1教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。3、培养学生关于前后的空间观念。教学重点前与后的位置与顺序教学难点前后空间观念的培养教具准备课件教学过程教师行为教学素材学生行为一、创设情境，激发兴趣1、老师请5名学生上讲台排成队列2、在老师的口令下，学生按

6、要求调换位置（ 引导学生“（ ）同学在（  ）同学前面，在（ ）同学后面，”“（  ）在最前面”等较规范的语言来描述。二、观察讨论、学习新知1、电脑演示课件2、看书，让学生看图答三、练习巩固、启发思维1、说一说（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？2、游戏：我是小司机四、课堂小结五、作业按口令排队。课件班级座次游戏合作1：排队游戏。学生排队，按要求调换位置。说一说，自己座位的老师扮演售票员，5名学生扮演站牌（手持站牌站在教室5个不同的地方），其余学生扮演等车的乘客合作2：小组活动。四人小组，一人扮司机，其他扮站牌。学生独立完成作业板书

7、设计前后“左右”导学案课题位置课型新授具体内容左右第1课时1教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。2．能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。3．使学生体会到生活中处处有数学。教学重点正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教学难点正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。教具准备课件教学过程教师行为教学素材学生行为一、创设情境，感知自身的左右1．创设问