基于具身认知理论的信息化教学模式研究——以六年级英语教学为例

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1、studysetEnglishteachingoftheprimaryschoolasanexample，thenanalysisclassobservation，student’Swork，teachersinterviewandstudentsinterview,whichproveinformationalinstructionmodebasedonEmbodiedcognitioncanimprovethestudents’learninginterestandlearningresults．KeyWords：EmbodiedCognition；InstructionModel；Inf

2、ormationalInstructionModelIII万方数据目录摘要．．．．．．．．．．．．．．．IAbstract．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．II第l章引言．．．．．．．．．．．．．．l1．1研究背景．．11．2．1具身认知理论概述21．2．2教学模式．．31．2．3信息化教学模式41．2．4具身认知理论国内外研究现状51．2．5信息化教学模式国内外研究现状71．3研究设计．．81．3．1研究问题81．3．2研究思路．．81．3．3研究方法．．91．3．4研究意义．10第2章具身认知理论的教育价值．．112．1文献来源．1l2．2文献分析．122．2．

3、1具身认知理论的认知观．132．2．2具身认知理论的教育价值．．15第3章基于具身认知理论的教学设计原则173．1案例提取．173．1．1案例一：基于具身认知理论的语文教学研究．．173．1．2案例二：基于具身认知理论的数学教学研究．．183．1．3案例三：基于具身认知理论的英语教学研究．．193．2案例分析．2l3．2．1具身认知理论教学设计的原则．213．2．2具身认知理论在教学设计中的体现21万方数据第4章信息技术支持的英语教学特征分析．．．．．．234．1文献来源．234．2文献分析．234．2．1信息技术与英语学科整合的理论基础．．234．2．2信息技术与英语学科整合的技术应用．．2

4、54．2．3信息技术与英语学科整合的教学模式．．254．3信息技术支持的英语教学特征．26第5章基于具身认知理论的信息化教学模式构建285．1基于具身认知理论的信息化教学模式的理论构建285．1．1模式要素的提取．．285．1．2模式要素关系分析．．295．1．3模式的构建．．315．2基于具身认知理论的信息化教学模式的实践案例335．2．1教学对象的选取．．335．2．2教学内容的选择．．335．2．3教学实践的设计．．335．2．4教学课例的实施．．345．2．5实践结果分析4l5．2．6教学反思．．45第6章总结与展望．．．．．486．1总结．．486．2展望．．48参考文献．．．．．．

5、．．．．．．．．．．．．．．．．50腑：教燃提纲．．．．．．．．53附录二：教删提纲．．．．．．．．55附录三：学生访谈提纲．．．．．．．．．．．．．．56致谢．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58万方数据基于具身认知理论的信息化教学模式研究一以六年级英语教学为例第1章引言1．1研究背景(一)具身认知理论的风生水起近年来，自具身认知理论从认知科学领域中萌生出来之后就受到了国内外学者的热情关注，它是当代认知科学走向第三代认知科学的重要方向。在西方国家，具身认知理论的研究涉及到哲学、心理学、教育学、社会学等各个学科。就国内来说，具身认知理论作为一个学术选题也受到了国家级等重大项目的青睐，如

6、2011年国家社科基金和全国教育科学十二五规划立项课题“具身认知的心理机制及其在教育领域的应用”。但是具身认知理论在心理学领域的研究才是热点和重点。近年来教育学界才关注具身认知理论。同时，在教育教学领域中，对于如何用具身认知理论去关注课堂教学的研究也不多且不够深入。具身认知理论应用于教学模式的研究更是极少，目前只有一篇硕士论文探讨了具身认知理论与教学设计的关系。(二)信息化教学模式结合具身认知理论研究的空白计算机技术的发展、多媒体技术的应用、局域网和因特网的普及改变了人类接受信息、获取知识的方式方法。从学校教学层面来看，越来越多的学校建立了多媒体教室、计算机网络教室、校园网等现代化教学设施。2

7、l世纪我国基础教育教学改革的一个新途径就是信息技术与课程整合。让信息化技术作为辅助教或辅助学的工具，促进学生自主学习、合作学习，有效锻炼学生的创新思维与实践能力。这是培养创新人才所需要的，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。一直以来对信息化教学模式研究的理论支柱都是建构主义。在建构主义的观点下，信息化教学模式不仅仅是单纯地把技术引入教学，更多的是对认知过程的再建构。具身认知理论这一新的认知理论