《香港，璀璨的明珠》.doc

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1、《香港，璀璨的明珠》【设计思想】《香港，璀璨的明珠》是人教版标教材三年级上册第六组“壮丽的祖国河”中的一篇略读。全六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和香港的夜景，介绍了香港的美丽与繁华，赞美了祖国南海之滨这颗璀璨无比的“东方之珠”。三年级学生已经掌握了一定的语学习能力，本又是一篇略读，内容对于学生说并不难学懂。因此，在教学中教师应该更加放手，把学习的主动权交给学生，在语实践活动中，提高学生的语素养。在本教学设计中，教师抓住两个主要问题“人们为什么称香港为‘璀璨的明珠’《香港，璀璨的明珠》【设计思想】《香

2、港，璀璨的明珠》是人教版标教材三年级上册第六组“壮丽的祖国河”中的一篇略读。全六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和香港的夜景，介绍了香港的美丽与繁华，赞美了祖国南海之滨这颗璀璨无比的“东方之珠”。三年级学生已经掌握了一定的语学习能力，本又是一篇略读，内容对于学生说并不难学懂。因此，在教学中教师应该更加放手，把学习的主动权交给学生，在语实践活动中，提高学生的语素养。在本教学设计中，教师抓住两个主要问题“人们为什么称香港为‘璀璨的明珠’《香港，璀璨的明珠》【设计思想】《香港，璀璨的明珠》是人教版标教材三年级

3、上册第六组“壮丽的祖国河”中的一篇略读。全六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和香港的夜景，介绍了香港的美丽与繁华，赞美了祖国南海之滨这颗璀璨无比的“东方之珠”。三年级学生已经掌握了一定的语学习能力，本又是一篇略读，内容对于学生说并不难学懂。因此，在教学中教师应该更加放手，把学习的主动权交给学生，在语实践活动中，提高学生的语素养。在本教学设计中，教师抓住两个主要问题“人们为什么称香港为‘璀璨的明珠’《香港，璀璨的明珠》【设计思想】《香港，璀璨的明珠》是人教版标教材三年级上册第六组“壮丽的祖国河”中的一篇略

4、读。全六个自然段，描写了香港是“万国市场”、“美食天堂”、“旅游胜地”和香港的夜景，介绍了香港的美丽与繁华，赞美了祖国南海之滨这颗璀璨无比的“东方之珠”。三年级学生已经掌握了一定的语学习能力，本又是一篇略读，内容对于学生说并不难学懂。因此，在教学中教师应该更加放手，把学习的主动权交给学生，在语实践活动中，提高学生的语素养。在本教学设计中，教师抓住两个主要问题“人们为什么称香港为‘璀璨的明珠’？又是从哪几个方面介绍这颗璀璨的明珠的？”引导学生朗读、交流，开展各种语实践活动，使孩子们在自主学习、主动探究中发展语言，提高学习能力。【教学目

5、标】1、了解内容，知道是从哪几方面介绍香港的。2、通过自主学习、合作交流，在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。3、有感情地朗读，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。【教学重点】有感情地朗读，了解是从哪几个方面介绍香港的。【教学难点】本是略读，要引导学生通过自主学习和同学的讨论交流，在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。【教学准备】相关【教学时】一时【教学过程】前谈话导入孩子们，你们认识我吗？知道我姓什么吗？从哪儿？（真是一群会观察的孩子）是啊，黄老师自缙云——一个小县城。今天能和宁波江东实验小学304班的同学们一起上，感觉特别开心，

6、自豪，笑得也特别灿烂。早听说宁波是一个沿海开放城市，是一个好地方，能给老师介绍介绍宁波吗？真是一方水土养育一方人哪，夸起自己的家乡，你们可是津津乐道啊！宁波真不愧是东海之滨上一颗闪耀的新星啊！一、揭题质疑激发兴趣1、孩子们，我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。其中在我国南海之滨有一座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。素有“东方之珠”的美誉。今天这节，让我们一同走近&sh;——香港（板书），了解这颗令世人瞩目的“东方之珠”。（板书：璀璨的明珠）齐读题。谁知道“璀璨”是什么意思？你是怎么知道的。怀着赞赏的语气读一读。2、香

7、港面积只有一千一百平方公里，只有宁波市的八分之一那么大，可人们却称她为闪耀在世界东方的一颗明珠，你们想知道为什么吗？二、初读整体感知1、自由读，把读通读顺读正确。2、出示中优美的词语，指导学生读一读：琳琅满目应有尽有物美价廉一应俱全大饱口福旅游胜地举世闻名夜幕降临五颜六色奔流不息五湖四海璀璨无比3、把这些词语送回再读一读，边读边思考：出示：香港的市场是一个（）人们把香港称作（）香港还是一个（）每当夜幕降临的时候，香港就成了（）4、①指名说②分组读③连上开头齐读④齐读结尾、你们知道老师为什么叫大家这么读（引导得出的结构总——分——总）

8、6、小结过渡：是啊，其实段落提纲就是的缩影和精华下面就让我们跟随作者的脚步先去领略香港，璀璨无比的夜景。三、细读自主探究第五段（璀璨的夜景）重点品读：出示句子“每当夜幕降临的时候，香港就成了灯的海洋。港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火