《问银河》教后修改--小行思语.doc

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1、《问银河》教后修改--小行思语《问银河》教后修改--小行思语作者：佚名转贴自：本站原创点击数：10

2、B:思语]《24问银河》第一时【学习目标】1．学会本生字，理解由生字组成的词语。2．能正确、流利地朗读，了解逐段中的事物名词。【学习过程】一、激趣导入：1．小朋友，在寂静的夜晚，我们抬头看天空，星星在向我们眨眼，月亮躲在云朵里，脑海里一定出现过许许多多的问题。夏天的夜晚，我们还可以看到天空中，有一条东西向的宽阔的明亮的带子，那是银河。看着它，我们也会有不少的想法。有一个小朋友就问了银河好多问题。其中有不少的问题，我想也是你们

3、要问的。他问了哪些问题呢？请听老师朗读。2．范读。回答“他问了哪些问题呢？”（交流）二、预习情况反馈：1．认读生字和词语（以多种形式进行认读训练）2．描红、书写：“轮”和“郎”二、初读指导：1．分段领读。2．轻轻地朗读，找出你不理解的词语。（①清澈—清凌凌戏水：在水中戏耍②航标灯：为引导和辅助船舶航行而设置的在岸上或水上的夜间发光的标志。③斜拉桥：也叫斜张桥，用斜缆将桥面立梁吊在塔架上的桥梁。可通过简笔画辅助教学。④拦河大坝、葛洲坝：可通过简笔画辅助教学，葛洲坝水电站在湖北宜昌。⑤宇宙飞船：可以介绍宇宙飞船的相关资料。）（

4、可以引导学生画一画斜拉桥和葛洲坝）理解词语很忌枯燥而机械地理解，应该是有条地理解，应给理解词语创设一定的情境，可以采用不同的表达方式。如，找相同意思的词语说一说，既帮助理解词语，也丰富了词汇。“戏水”还可以结合第五段理解，在银河里戏水会有怎样的情景呢？整篇教学都仅仅地围绕情感基点展开教学。三、齐读。四、作业：读读句子，注意体会不同的语气：（1）在你清澈的河水里，有戏水的小朋友吗？在你清澈的河水里，有没有戏水的小朋友？（2）你有《宇宙奇观》这本书吗？你有没有《宇宙奇观》这本书？（都是要求回答“有”还是“没有”，问“有……吗？

5、”比较直截了当一些；问“有没有”比较婉转一些。）第二时【学习目标】1．在理解本的基础上，了解散诗这一学样式，能仿照书上的语句形式说一说、写一写。2．激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。3．背诵。【学习过程】一、回顾第一时内容，引入新授：1．上节，我们学习了《24问银河》，认读了生字、理解了词语，并能正确而流利地朗读。这节，我们继续学习这篇，请同学们打开本P132，自己再读一读，思考：的哪几个自然段是问银河问题的？问了哪些问题？2．学生回答，板书：（这样呈现知识也可以，但是，板书内容太多，可以直接让学生说，一方面回顾知识，另一

6、方面训练学生语言的准确表达。）河水鱼儿水草小朋友戏水河道客轮货船航标灯引路河面斜拉桥牛郎织女桥上相会上游拦河大坝水力发电站3．从板书上看，这位小朋友提的问题有什么顺序吗？（有。从下到上，由近及远：河水——河道——河面——上游）4．这位小朋友一共提了几个问题？（八个，1-4每自然段有两个问题）二、分段朗读。要求：读出问话小朋友好奇而快乐的语气，思考这个小朋友是一位怎样的孩子呢？（知识面相当广，想象力也特别丰富）在这个环节，学生一开始回答时，思维没有打开，仅仅局限于说中的小朋友不了解宇宙知识，对银河很好奇这种层面上。我便结合板

7、书说：“这位小朋友，不仅问到河水里的鱼儿和水草，问到戏水的孩子，还问到了客轮、货轮，还问到了航标灯、斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水电站。你觉得他的知识面怎么样，他的想象力如何？”经此点拨，学生都踊跃回答，大都能回答出“知识面很广，想象力特别丰富”。但是，我如果再追问一句“这位小朋友为什么会有这么多的问题呢？”从而引导学生说出“中的小朋友对陌生事物的好奇，对未知事物探究的精神，爱问问题爱学习”，这样，这根训练的情感线便和全一致，都是鼓励学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。三、中难点词语的理解。1．出示句子：（1）在你宽阔的河道里，有南

8、北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？（2）在你宽广的河面上，有雄伟的斜拉桥吗？“宽阔”和“宽广”，“河面”和“河道”的意思一样吗？（低年级需要这样的词语比较，通过这个形式，可以帮助低年级的学生更好地理解相似的词语。）2．简笔画释义。版画从哪个角度切进去更形象更直观？堂教学中，采用平面图的形式，学生理解的并不是很好，太抽象了，不太适合二年级的孩子，可以换成河的横截面图，这样解释“河道”、“河面”可能会更好些。四、散诗句式训练：1．齐读1-4自然段，思考这四个自然段在段落句式上有没有什么共同的地方？2．学生回答：“银河呀，在（

9、），有（）吗？有（）吗？”3．中的小朋友是想象力丰富，知识面广，问了银河八个问题，我相信我班小朋友也是如此，那么，你有问题想问银河吗？可以仿照书上的句式说一说吗？4．小组交流讨论，最后小组派代表发言。．因为时间关系，不能让小朋友一一发言了，下后，请你仿照这样的句式写一写，好吗？这种说一说、写一写的方式是