樵夫别砍那棵树教学设计

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里樵夫别砍那棵树教学设计　　1、把握诗的内容，理解诗的主题思想。　　2、培养学生在朗读中理解诗人感情的能力，提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。　　3、学习这首诗，理解诗人对美好生活的回忆。培养学生对美的追求与向往，并在实际生活中创造美。　　重点：在朗读的基础上理解诗的内容，领会诗人在诗中寄托的感情。　　难点：探讨诗歌的主题。　　一、导入新课　　1、多媒体播放新闻片段：土地沙漠化、沙尘暴肆虐、洪水泛滥、水资源减少等等。而与时同时，无知的人们仍然

2、肆意砍伐。同学们，你们想对那些肆意砍伐的人们说什么话？　　2、简介作者及.写作背景。　　二、学生自由诵读诗歌。初步掌握诗的内容。　　三、听朗读录音，注意节奏，领会诗的思想感情。　　四、品读第一节。　　1、有感情地朗读第一节，想一想，诗人为什么会发出“樵夫，别砍那棵树”的呼喊？　　因为诗人与老橡树有深厚的感情。　　2、请找出诗中哪些句子表达了诗人与这棵老橡树之间的深厚感情？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈

3、爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　学生回答。　　3、本节诗写的是什么？　　写出了“樵夫，别砍那棵树”及其原因。可看出“我”和“那棵树”的关系密切。　　4、第一节在全首诗起了什么作用？　　开篇入题。　　五、品读第二节。　　1、第二节写了哪些原因呢？　　“它的光荣和名声/已传遍各处”——贡献大；“它的根已在土里扎牢”——扎根牢；　　“它现在已是参天的大树”已成材。　　2、此时，诗人对于樵夫的态度是怎样的动情地责问。　　六、品读第三节。　　1、指名学生朗读。　　2、诗人对于樵夫的态度又起了什么变化？为何苦苦地恳求；　

4、　因为那有诗人美好的童年，有诗人美好的回忆。　　3、小结：诗人一次又一次地要求樵夫别砍那棵树，由此诗人对老橡树的感情可见一斑。　　七、品读第四节。　　这节诗写的是什么？时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　这节，诗人先是对老橡树诉说衷情，表明自己对老橡树的深厚感情，然后转向樵夫，这时诗人的态度有所变

5、化。随着感情的加强，语气也由最初的平和劝说，到后来的真诚恳求，再转为最后的严厉警告：“樵夫，离开那地方”，“你的斧子别伤着它”。　　八、探讨诗的主题。　　形式：分小组讨论　　2、根据你的理解，自由地把诗歌有感情地读几遍，并且背诵下来。　　时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!